PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA COMUNICACIÓN.
La comunicación para la psicología social psicologista se identifica como paradigmas conductistas y cognitivistas. Es la transmisión transparente de mensajes de un individuo a otro.
La comunicación es sumanete importante ya que es un elemento operable para poder organizar un trabajo colectivo.
Hablamos del ruido y es lo que no nos permite entamblar una comunicacion y lograr el objetivo deseado, ocasionado por algun distractor. Este ruido puede ser verbal y no verbal.
Existen dos tipos de cismogénesis, uno es la simetrica donde los interactuantes rsponden a la violencia por la violencia hasta el infinito. Y el otro es la complementaria donde los interactuantes responden a papeles del tipo dominación/sumisión, exhibionismo/voyerismo.
Hay cinco axiomas de la comunicación humana.
1. Imposible no comunicar, un mensaje es cualquier unidad comunicacional singular, mientras una serie de mensajes intercambiados es una interacción.
2. Existen dos niveles comunicativos: uno de contenido y el otro relacional.
3. La puntuación de la comunicación.
4. Comunicación digital establecen diferencias significativas y la comunicación analogica es mediante no verbales como gestos, posturas, etc.
5. Interaccion simetrica los participantes tienden a igualar su conducta reciproca y la interaccion complementaria viene marcado y performa un determinado ordenacion social.
La comunicación no verbal son los gestos, la forma del cuerpo y la verbal es todo lo contrario.
La kinésica en la comunicación interpersonal es la instancia entre la cultura y el individuo mediante nuestros gestos, la forma de andar o nuestros vestuarios. Y la cinésica son los gestos y movimientos corporales.
El facework es la persepción que tienen los demás hacia nosotros y lo que nosotros mostramos como identidad a ellos.
Para Lassweel el estudio de la comunicación de masas en primer lugar los medios son buenos o malos en funcion de los fines que los dirige. En segundo lugar por su omnipotencia se considera que sus efectos son determinants en el gobierno de las poblaciones.
Los cinco factores en lo que se divide el modelo de Lassweel son:
- Comunicación.
- Mensaje.
- Medio.
- Audiencia.
- Efectos.
Hablamos de doble flujo porque el primer flujo es el impacto directo del medio hacia el líder de opinión y el segundo flujo se da entre el lider de opinión y la gente menos informada.
La teoría del silencio es cuando reservamos nuestras propias opiniones y nos sumamos a la opinión mayoritaria para no ser rechazados en un grupo social.
LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN.
La
comunicación es ciertamente una relación por medio del lenguaje, pero es al
mismo tiempo una relación psicosocial.
La
comunicación se ha relevado como un proceso interactivo, perspectiva que
expresa especialmente en los modelos de interlocutores.
·
Modelos técnicos
Ø Presenta
la comunicación como la transferencia de un mensaje bajo la forma de señal,
desde una fuente de información, y por medio del emisor y un receptor, pero la
trasmisión puede ser afectada por fenómeno llamado “ruido”.
Ø Norbert
Wiener inventa el término de “cibernética” (1948), que tiene una resonancia
inmediata aportando a la comprensión de la comunicación una noción esencial: el
feedback.
Ø Feedback: designa la reacción del
receptor al mensaje emitido y su entorno al emisor.
·
Modelos lingüísticos
Román Jakobson
menciona seis factores esenciales en su modelo componencial:
El emisor el cual envía un mensaje al destinario, en el se requiere en un principio un contexto y a continuación
requiere un código y como
final necesita un contacto.
Ø Estos factores
tienen seis funciones:
1.
Expresiva o emotiva, se
refiere al emisor y que comprende la expresión afectiva de la actitud del sujeto.
2.
Connotativa, orienta al destinario y
devuelve la acción que el emisor quiere ejercer sobre él, por medio de la
comunicación.
3.
Metalingüística, se ejerce cuando el emisor y
destinario verifican que utilizan el código en el mismo sentido.
4.
Denotativa, cognitiva o referencial, esta
orienta hacia el contexto y del que depende el significado del mensaje.
5.
Poética, se refiere a la forma del
mensaje y tiene un valor expresivo en sí mismo.
6.
Fática o de contacto, se
refiere al canal y se identifica cuando la comunicación se centra en
establecer, cerrar o verificar la calidad del contacto entre los interlocutores.
·
Modelos psicosociológicos
Tiene tres
elementos importantes:
a) La
personalidad, de los
participantes se caracteriza por una historia personal, un sistema de
motivación, un estado afectivo.
b) Situación
común, la
comunicación hace posible la acción sobre otros en el interior de una
situación definida.
c) La
significación, los hombres no solo comunican cierta información
sino que intercambian significaciones.
·
Modelos interlocutivos
Aparece
como el proceso fundamental donde se fundan, a la vez, la identidad de los
interlocutores, los significados que comparten y comunican.
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN.
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Estudia los artefactos electrónicos y
comunicativos que se aplican a la educación.
Su proceso va de la mano con las TICS.
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN.
Tiene fundamentos que caracterizan el campo de
la comunicación educativa (CE).
La educación a distancia es una alternativa para
todos aquellos que no cuentan con los mismos recursos y facilidades que tienen
los habitantes de la zona urbana. La pedagogía del conocimiento y el modelo de la
psicología conductista tiene énfasis en los resultados del conocimiento.
Las TICS en los espacios escolares se considera
como una alternativa para la demanda educativa.
¿QUE ES LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA?
La comunicación educativa (CE) se inserta en la
perspectiva que se opone al determinismo tecnológico.
TIC Y EDUCACION
POSMODERNIDAD
Y TIC
TIC Y EMANCIPACION SOCIAL
El
uso de las tic con fines educativas hay opiniones que ven con ojos diferentes
el uso instrumental de la tecnología en los espacios educativos, bárbara señala
que de acuerdo con Cuban los supuestos innovaciones educativas en la red han
sido una copia bastante exacta de algo que ya existía en el ámbito educativo,
la tecnología se presenta como una parte de una propuesta pedagógica se puede
convertir en una herramienta propositiva.
LA TECNOLOGICA COMO SOPORTE EN EL APRENDIZAJEü
La
nación de la tecnología educativa (TE) entendida en sus albures como la
incorporación de medios audiovisuales a la enseñanza, donde se insertan
disciplinas científicas como lo físico, la ingeniería, la psicología
conductista, la pedagogía.
TECNOLOGIA, IMAGINARIO SOCIAL Y APENDIZAJE
LUDICO
Papalini
caracteriza a la modernidad como el periodo transcurrido entre la revolución
francesa y la caída del socialismo burocrático de estado (1789-1989) como los
dos siglos de modernidad expresados políticamente en la búsqueda de un mundo
racionalizado.
PRINCIPALES METAFORAS DE COMUNICACIÓN Y ALGUNAS
REFLEXIONES CONSTRUCTIVISTAS ACERCA DE LA UTILIZACION.
Metáfora
La metáfora del
receptáculo
Describe un lenguaje
como receptáculo de objetos particulares que transforman los contenidos de la
comunicación en entidades.
La comunicación como
un transporte es la aceptación de compartir como la consecuencia lógica.
Reflexiones
constructivas.
1.
Realidad,
diversos fenómenos que conocemos como comunicación.
La metáfora del
control.
Son los que valoran
la argumentación convincente con la responsabilidad de la verdad.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Operación de codificación. La codificación o traducción del mensaje aparte de la fuente según las señales del código de poner el mensaje en palabras.
Lenguaje y situación social. La manera como se expresa el individuo constituye una creación adoptando cada vez formas originales, se trata del desciframiento o descodificación por medio de la cual el destinatario se pone en condiciones de describir el mensaje que le han sido dirigidos.
Los psicolingüistas han puesto entre paréntesis la cuestión del locutor, auditor y las interacciones de sus expectativas, características, actividades, intereses y motivaciones para preocuparse únicamente de las operaciones de la codificación y desciframiento.
La palabra y el gesto.
Es un hecho que ningún enfoque de la comunicación puede permitirse pasar por alto, un individuo que habla está animado de movimiento, esta actividad motriz afecta todas las zonas del cuerpo del locutor, la cabeza, los ojos, la tez del rostro, los hombros y el tronco, los brazos, las manos, las piernas, los dedos y pies.
Si los comportamientos no verbales o actividades visible del locutor, tienen funciones importantes dentro del marco de la transmisión de las informaciones durante del proceso de comunicación.
COMUNICACIÓN
Es una actividad que se basa en dos personas o mas, siendo uno transmisor y el otro receptor. Puede ser por medio de lenguaje escrito o tecnología.
Entra también la no verbal por medio de señas o símbolos, Puede ser interrumpido con el ruido pero no precisamente a un sonido también puede ser con la distracción de algún movimiento.
La udiencia en las redes no todos los jóvenes lo utilizan de una buena manera sino que lo utilizan para perjudicar a otros agrendiendo a otros por redes sociales.
Presente en las redes sociales son medios de comunicación como los diarios, televisión o radio, noticias que llaman la atención.
Espacio publico de las redes sociales son un dispositivo para un reconocimiento social, se niega la privacidad a este medio de comunicación y también a la privacidad.
EL FONDO CONVERSACIONAL DE LA VIDA SOCIAL: MAS ALLÁ DEL REPRESENTALISMO.
Uno de los propósitos de información de una versión retorico-respondiente del construccionismo social corresponde con el mencionado por Foucault en el texto citado.
Conocimiento del tercer tipo: el conocimiento desde adentro, consiste en sostener la importancia en los resultados, sino en las formas de habla en los que se lleva adelante, puesto que son constitutivos de diversos centros de vida social institucionalizada.
En eternización de la ideología del momento Rorty ha sostenido que el intento de explicar la racionalidad y la objetividad en términos de las condiciones de una representación precisa es un ilusorio esfuerzo por eternizar el discurso normal del momento.
La psicología como una ciencia moral y no una ciencia natural, en la ideología del momento no hay necesidad de que los psicólogos profesionales justifiquen sus proyectos o programas de investigación parecen ser correctos.
CULTURA, MENTE Y EDUCACIÓN.
Como funciona la mente la primera fase la hipótesis de que la mente pudiera concebirse como un mecanismo computacional, la segunda es la propuesta de que la mente se construye por ya a la vez se materializa en el uso de cultura humana.
El procesamiento de información no esta claro que elecciones especificas tiene que enseñar a los educadores. La propia perspectiva computacional ofrece una visión suficientemente adecuada de como funciona la mente, para guiar nuestros intentos o esfuerzos de educarla.
El computacionalismo profundo no propone que la mente no sea de algún tipo especial de ordenador que necesite ser programado de determinada manera para ser eficiente.
Los postulados que guían a una perspectiva psico-cultural de la educación. Es lo que toca la creación del significado no solo refleja las historias idiosincráticas de los individuos.
SINCRONÍA, TEXTUALIDAD Y COOPERACIÓN EN LA FORMA VIRTUAL.
Se extienden diversas formas de interacción social. Es necesario observar a la tecnología como necesaria, pero no suficiente para hablar de innovación educativa.
El marco de comprensión analiza, la virtualidad y la acción social, la cooperación como dos ámbitos de una misma unidad comprensiva. En la evaluación de la posibilidad educativa de la interacción cooperativa asíncrona, no se puede dejar de distinguir que lo social es condición de aprendizaje.
Es estudio de la interacción cooperativa de la asíncrona, en la fase empírica, la construcción de los instrumentos, la recogida y análisis de datos concibieron y realizaron desde la caracterización formal, puntual y teóricamente delimitada de la acción cooperativa en cinco dimensiones.
Consideraciones pedagógicas se destacan nativamente a la meta de equipo como parámetro de referencia para evaluar la actividad. La mediación tecnológica como insumo de la dimensión pedagógica.
EL ANALISIS DEL DISCURSO EN LAS CIENCIAS SOCIALES: VARIEDADES, TRADICIONES Y PRACTICA.
Analisis del discurso como un método y perspectiva en ciencias sociales. Se presentan las distintas orientaciones y tradiciones de análisis del discurso, como muestra de variedad de posiciones que comparten escenarios y a fin de que se pueda llegar a identificar distintas modalidades de análisis del discurso y las características básicas de cada una de ellas.
1. Consideraciones preliminares.
Esta diversidad de contribuciones ha generado adscripciones y filiaciones disciplinares heterogéneas, lo que se ha traducido en practicas muy derivadas.
2. Las diferencias orientacionales y tradiciones en el análisis del discurso.
Se ha convertido en un objeto de análisis, estudio y debate en las ciencias sociales obedece a muchas razones distintas.
2.1 La sociolingüista internacional.
Esta tradicional de AD proviene de la Antropología de la Sociedad y la Lingüística.
2.2 La etnografía de la comunicación.
Es una aproximación del discurso que se basa en la Antropología de la Sociedad Lingüística.
2.3 Es análisis de la conversación.
Esta en el enfoque de la sociología de la situación y en la etnometodología.
PERSPECTIVAS INTERACCIONISTA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
Los símbolos pueden verse como valores entran en la empatía para ponernos en el lugar de la otra persona, son acciones que otras personas pueden ver en nosotros podemos ver en nuestro entorno social.
En el contexto de la escolaridad existen distintos tipos de contextos; el contexto de kínder seria un símbolo de estimulo la estrellita, que les ponen enfrente a los alumnos ya que en el nivel medio superior, seria un poco mas difícil pero satisfactorio para el aprendizaje puede salir roses entre el maestro y alumno porque puede ser que el maestro estimule al alumno hacia el aprendizaje pero el alumno lo puede ver de ese modo.
La perspectiva también se basa por medio de las experiencias que vas adquiriendo en el transcurso del tiempo en el momento para que quede como un acto de persona.
ESTABLECIMIENTOS DE BASES.
La comunicación fomenta el intercambio de idea para establecer un dialogo se lleva a acabo un proceso de pensamiento colectivo.
Es necesario para entender, como emplear el lenguaje para pensar concretamente, el lenguaje define el contenido de función a su entorno físico, en funsión fenómeno mental consiste, también proporciona muchas naciones interesantes y útiles sobre la reacción en las características y los estilos.
El lenguaje no es solo un instrumento importante para profesiones basadas en lenguaje escrito sino también para las personas hablante, en el noticiero, programas agentes de radio donde se basa una interacción de intercambio o pensamientos de unos a otros pero toda la persona que físicamente debe tener una suficiente cualidad y saber la interacción.
MALENTENDIDO EN EL DISCURSO ESCOLAR.
Que los usos lingüísticos que se produce en las aulas puede generar malentendidos que interfieren en el éxito escolar. El trabajo que se presenta se basa en el análisis de un corpus de interacciones grabadas en diferentes aulas en una escuela situada en un barrio marginal del cinturón industrial.
Etnografía en la comunicación nos proporciona una visión antropológica de los comportamientos comunicativos de las personas; los usos lingüísticos-comunicativos se entienden como parte y síntoma de las redes socioculturales de los grupos humanos de las comunidades de habla cuyas actividades se organizan en el entorno a unos eventos comunicativos.
Analisis critico del discurso. Las lenguas y sus usos variados foman una parte fundamental de los bienes culturales y la distribución de esos bienes se articula de acuerdo con las relaciones de las personas con tal conocimiento, se negocia una interpretación de lo que se dice y lo que se hace.
En el microcosmos del aula. Courtney Cazden plantea que una forma bastante ajustada de entender lo que es un aula, consiste en verla como una pequeña comunidad, como microcosmos. Los alumnos y alumnas que llegan al aula se ven como “pequeños inmigrantes” procedentes de culturas mas o menos lejanas o cercanas a la de quien enseña.
DOS ASPECTOS DE LENGUAJE EN CLASE.
La psicología nos permite concebir diversos procesos como cognitivos, conductuales, entre otros, la psicología puede analizar de forma personal sin tema un contexto familiar social.
Los psicólogos pueden delimitar su campo de estudio para ser mas eficaz, las personas pueden tener una realidad social pero también es indirecta una realidad personal.
La capacidad para recordar tiene origen en el plano social y eso se da a la parte cultural a lo personal donde todos los involucrados ponen su parte. El dialogo juega con las interacciones sociales donde hay dos tipos de personas las que participan y las que no participan. El dialogo es el mecanismo para poder llegar a aun acuerdo con una persona para esté tenemos que tener en cuenta el contexto utilizado términos técnicos para poder llegar a un acuerdo y no causar malos entendidos en el área.
La construcción social es un instrumento de apoyo para la ejecución de un partido, compartir el conocimiento implica ver las realidades social de diferentes puntos de vista.
La participación de un niño en clase no solo se basa en sus rasgos individuales e inteligencia, capacidad de articulación o confianza, sino que incluye los efectos de sus intentos por comprenderse a el.
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO.
La educación es una forma de comunicación cuando cambia al aprendizaje. El aprendizaje de una forma significativa se da atravez de lo que nos gusta, la comunicación es una forma de aprendizaje poniendo en practica lo aprendido en la sociedad la importancia de la educación influye mucho de la practica en la vida cotidiana, las pautas de comunicación son importantes para poder comunicarse correctamente.
Enseñanza y aprendizaje, aprender hablando el aprendizaje mediante el habla, depende no solamente de la comunicación. Repartir frases de manera distinta el estudiante debe participar actualmente en clase. Cuando el estudiante controla sus propias estrategias es mas probable que el tenga mas responsabilidades y es mas probable que aprenda en pensar en voz alta.
La escuela es una forma de comunicación ya que la escuela tiene un papel fundamental en la interacción. La necesidad de estudiar el aula desde una perspectiva indisciplinaría, pone atención en la cognición, la cultura y el lenguaje.
Que entre el profesor y el alumno y sus discursos. De que se dice y que no se dice.
AUTORES:
FERNADEZ POOT ESMERALDA
GOMEZ DE LA CRUZ KARLA
MAY PINO JOSUE
MENDOZA MAY JOSELYN
PERAZA MORO SHARONE
VERA CASTRO MIGUEL
Papalini
caracteriza a la modernidad como el periodo transcurrido entre la revolución
francesa y la caída del socialismo burocrático de estado (1789-1989) como los
dos siglos de modernidad expresados políticamente en la búsqueda de un mundo
racionalizado.
PRINCIPALES METAFORAS DE COMUNICACIÓN Y ALGUNAS
REFLEXIONES CONSTRUCTIVISTAS ACERCA DE LA UTILIZACION.
Metáfora
Se refiere a la
comunicación que se quebró, que no llegó a expresarlo bien.
Esas metáforas se
basan en metáforas y parecen difíciles de pensar.
La metáfora del
receptáculo
Describe un lenguaje
como receptáculo de objetos particulares que transforman los contenidos de la
comunicación en entidades.
La comunicación como
un transporte es la aceptación de compartir como la consecuencia lógica.
Reflexiones
constructivas.
1.
Realidad,
diversos fenómenos que conocemos como comunicación.
2.
Autonomía
cognitiva. Es axiomático-
3.
Comprensión
y práctica. La cognición que todos los seres capaces de conocer.
4.
Viabilidad.
Metáforas de comunicación.
5.
Comprensión
de segundo orden.
6.
Comunicación
social. El atributo social se aplica con frecuencia de una forma descuidada.
7.
Construcciones
mayores. Se pueden pensar como invenciones colectivas y crecientes.
8.
Tres
teorías constructivistas. Pueden adoptar dentro de sus construcciones más
amplias de la realidad.
9. Autorización.
Se constituyen en las realidades sociales que crean para desarrollarse.
La metáfora del
control.
Son los que valoran
la argumentación convincente con la responsabilidad de la verdad.
Adoptan la posición privilegiada
de agentes con conocimientos capaces de conceptualizar.
La metáfora del
conducto.
Es la comunicación
humana que se tornó un fenómeno multicanal. Es parecida a la metáfora
receptora.
La metáfora de la
transición.
Es el interceptor no
autorizado, no puede extraer ningún sentido y los receptores autorizados pueden
descifrar y leer.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Operación de codificación. La codificación o traducción del mensaje aparte de la fuente según las señales del código de poner el mensaje en palabras.
Lenguaje y situación social. La manera como se expresa el individuo constituye una creación adoptando cada vez formas originales, se trata del desciframiento o descodificación por medio de la cual el destinatario se pone en condiciones de describir el mensaje que le han sido dirigidos.
Los psicolingüistas han puesto entre paréntesis la cuestión del locutor, auditor y las interacciones de sus expectativas, características, actividades, intereses y motivaciones para preocuparse únicamente de las operaciones de la codificación y desciframiento.
La palabra y el gesto.
Es un hecho que ningún enfoque de la comunicación puede permitirse pasar por alto, un individuo que habla está animado de movimiento, esta actividad motriz afecta todas las zonas del cuerpo del locutor, la cabeza, los ojos, la tez del rostro, los hombros y el tronco, los brazos, las manos, las piernas, los dedos y pies.
Si los comportamientos no verbales o actividades visible del locutor, tienen funciones importantes dentro del marco de la transmisión de las informaciones durante del proceso de comunicación.
COMUNICACIÓN
Es una actividad que se basa en dos personas o mas, siendo uno transmisor y el otro receptor. Puede ser por medio de lenguaje escrito o tecnología.
Entra también la no verbal por medio de señas o símbolos, Puede ser interrumpido con el ruido pero no precisamente a un sonido también puede ser con la distracción de algún movimiento.
La udiencia en las redes no todos los jóvenes lo utilizan de una buena manera sino que lo utilizan para perjudicar a otros agrendiendo a otros por redes sociales.
Presente en las redes sociales son medios de comunicación como los diarios, televisión o radio, noticias que llaman la atención.
Espacio publico de las redes sociales son un dispositivo para un reconocimiento social, se niega la privacidad a este medio de comunicación y también a la privacidad.
EL FONDO CONVERSACIONAL DE LA VIDA SOCIAL: MAS ALLÁ DEL REPRESENTALISMO.
Uno de los propósitos de información de una versión retorico-respondiente del construccionismo social corresponde con el mencionado por Foucault en el texto citado.
Conocimiento del tercer tipo: el conocimiento desde adentro, consiste en sostener la importancia en los resultados, sino en las formas de habla en los que se lleva adelante, puesto que son constitutivos de diversos centros de vida social institucionalizada.
En eternización de la ideología del momento Rorty ha sostenido que el intento de explicar la racionalidad y la objetividad en términos de las condiciones de una representación precisa es un ilusorio esfuerzo por eternizar el discurso normal del momento.
La psicología como una ciencia moral y no una ciencia natural, en la ideología del momento no hay necesidad de que los psicólogos profesionales justifiquen sus proyectos o programas de investigación parecen ser correctos.
CULTURA, MENTE Y EDUCACIÓN.
Como funciona la mente la primera fase la hipótesis de que la mente pudiera concebirse como un mecanismo computacional, la segunda es la propuesta de que la mente se construye por ya a la vez se materializa en el uso de cultura humana.
El procesamiento de información no esta claro que elecciones especificas tiene que enseñar a los educadores. La propia perspectiva computacional ofrece una visión suficientemente adecuada de como funciona la mente, para guiar nuestros intentos o esfuerzos de educarla.
El computacionalismo profundo no propone que la mente no sea de algún tipo especial de ordenador que necesite ser programado de determinada manera para ser eficiente.
Los postulados que guían a una perspectiva psico-cultural de la educación. Es lo que toca la creación del significado no solo refleja las historias idiosincráticas de los individuos.
SINCRONÍA, TEXTUALIDAD Y COOPERACIÓN EN LA FORMA VIRTUAL.
Se extienden diversas formas de interacción social. Es necesario observar a la tecnología como necesaria, pero no suficiente para hablar de innovación educativa.
El marco de comprensión analiza, la virtualidad y la acción social, la cooperación como dos ámbitos de una misma unidad comprensiva. En la evaluación de la posibilidad educativa de la interacción cooperativa asíncrona, no se puede dejar de distinguir que lo social es condición de aprendizaje.
Es estudio de la interacción cooperativa de la asíncrona, en la fase empírica, la construcción de los instrumentos, la recogida y análisis de datos concibieron y realizaron desde la caracterización formal, puntual y teóricamente delimitada de la acción cooperativa en cinco dimensiones.
Consideraciones pedagógicas se destacan nativamente a la meta de equipo como parámetro de referencia para evaluar la actividad. La mediación tecnológica como insumo de la dimensión pedagógica.
EL ANALISIS DEL DISCURSO EN LAS CIENCIAS SOCIALES: VARIEDADES, TRADICIONES Y PRACTICA.
Analisis del discurso como un método y perspectiva en ciencias sociales. Se presentan las distintas orientaciones y tradiciones de análisis del discurso, como muestra de variedad de posiciones que comparten escenarios y a fin de que se pueda llegar a identificar distintas modalidades de análisis del discurso y las características básicas de cada una de ellas.
1. Consideraciones preliminares.
Esta diversidad de contribuciones ha generado adscripciones y filiaciones disciplinares heterogéneas, lo que se ha traducido en practicas muy derivadas.
2. Las diferencias orientacionales y tradiciones en el análisis del discurso.
Se ha convertido en un objeto de análisis, estudio y debate en las ciencias sociales obedece a muchas razones distintas.
2.1 La sociolingüista internacional.
Esta tradicional de AD proviene de la Antropología de la Sociedad y la Lingüística.
2.2 La etnografía de la comunicación.
Es una aproximación del discurso que se basa en la Antropología de la Sociedad Lingüística.
2.3 Es análisis de la conversación.
Esta en el enfoque de la sociología de la situación y en la etnometodología.
PERSPECTIVAS INTERACCIONISTA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
Los símbolos pueden verse como valores entran en la empatía para ponernos en el lugar de la otra persona, son acciones que otras personas pueden ver en nosotros podemos ver en nuestro entorno social.
En el contexto de la escolaridad existen distintos tipos de contextos; el contexto de kínder seria un símbolo de estimulo la estrellita, que les ponen enfrente a los alumnos ya que en el nivel medio superior, seria un poco mas difícil pero satisfactorio para el aprendizaje puede salir roses entre el maestro y alumno porque puede ser que el maestro estimule al alumno hacia el aprendizaje pero el alumno lo puede ver de ese modo.
La perspectiva también se basa por medio de las experiencias que vas adquiriendo en el transcurso del tiempo en el momento para que quede como un acto de persona.
ESTABLECIMIENTOS DE BASES.
La comunicación fomenta el intercambio de idea para establecer un dialogo se lleva a acabo un proceso de pensamiento colectivo.
Es necesario para entender, como emplear el lenguaje para pensar concretamente, el lenguaje define el contenido de función a su entorno físico, en funsión fenómeno mental consiste, también proporciona muchas naciones interesantes y útiles sobre la reacción en las características y los estilos.
El lenguaje no es solo un instrumento importante para profesiones basadas en lenguaje escrito sino también para las personas hablante, en el noticiero, programas agentes de radio donde se basa una interacción de intercambio o pensamientos de unos a otros pero toda la persona que físicamente debe tener una suficiente cualidad y saber la interacción.
MALENTENDIDO EN EL DISCURSO ESCOLAR.
Que los usos lingüísticos que se produce en las aulas puede generar malentendidos que interfieren en el éxito escolar. El trabajo que se presenta se basa en el análisis de un corpus de interacciones grabadas en diferentes aulas en una escuela situada en un barrio marginal del cinturón industrial.
Etnografía en la comunicación nos proporciona una visión antropológica de los comportamientos comunicativos de las personas; los usos lingüísticos-comunicativos se entienden como parte y síntoma de las redes socioculturales de los grupos humanos de las comunidades de habla cuyas actividades se organizan en el entorno a unos eventos comunicativos.
Analisis critico del discurso. Las lenguas y sus usos variados foman una parte fundamental de los bienes culturales y la distribución de esos bienes se articula de acuerdo con las relaciones de las personas con tal conocimiento, se negocia una interpretación de lo que se dice y lo que se hace.
En el microcosmos del aula. Courtney Cazden plantea que una forma bastante ajustada de entender lo que es un aula, consiste en verla como una pequeña comunidad, como microcosmos. Los alumnos y alumnas que llegan al aula se ven como “pequeños inmigrantes” procedentes de culturas mas o menos lejanas o cercanas a la de quien enseña.
DOS ASPECTOS DE LENGUAJE EN CLASE.
La psicología nos permite concebir diversos procesos como cognitivos, conductuales, entre otros, la psicología puede analizar de forma personal sin tema un contexto familiar social.
Los psicólogos pueden delimitar su campo de estudio para ser mas eficaz, las personas pueden tener una realidad social pero también es indirecta una realidad personal.
La capacidad para recordar tiene origen en el plano social y eso se da a la parte cultural a lo personal donde todos los involucrados ponen su parte. El dialogo juega con las interacciones sociales donde hay dos tipos de personas las que participan y las que no participan. El dialogo es el mecanismo para poder llegar a aun acuerdo con una persona para esté tenemos que tener en cuenta el contexto utilizado términos técnicos para poder llegar a un acuerdo y no causar malos entendidos en el área.
La construcción social es un instrumento de apoyo para la ejecución de un partido, compartir el conocimiento implica ver las realidades social de diferentes puntos de vista.
La participación de un niño en clase no solo se basa en sus rasgos individuales e inteligencia, capacidad de articulación o confianza, sino que incluye los efectos de sus intentos por comprenderse a el.
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO.
La educación es una forma de comunicación cuando cambia al aprendizaje. El aprendizaje de una forma significativa se da atravez de lo que nos gusta, la comunicación es una forma de aprendizaje poniendo en practica lo aprendido en la sociedad la importancia de la educación influye mucho de la practica en la vida cotidiana, las pautas de comunicación son importantes para poder comunicarse correctamente.
Enseñanza y aprendizaje, aprender hablando el aprendizaje mediante el habla, depende no solamente de la comunicación. Repartir frases de manera distinta el estudiante debe participar actualmente en clase. Cuando el estudiante controla sus propias estrategias es mas probable que el tenga mas responsabilidades y es mas probable que aprenda en pensar en voz alta.
La escuela es una forma de comunicación ya que la escuela tiene un papel fundamental en la interacción. La necesidad de estudiar el aula desde una perspectiva indisciplinaría, pone atención en la cognición, la cultura y el lenguaje.
Que entre el profesor y el alumno y sus discursos. De que se dice y que no se dice.
AUTORES:
FERNADEZ POOT ESMERALDA
GOMEZ DE LA CRUZ KARLA
MAY PINO JOSUE
MENDOZA MAY JOSELYN
PERAZA MORO SHARONE
VERA CASTRO MIGUEL
Buenos días. Es excelente la información, se entiende muy bien, pero estaría muy bien si lo hubieran representado por cada unidad, para que se pueda distinguir el orden de su información.
ResponderBorrarGracias!
BorrarAtt: Sharone
Muchas gracias, tomaremos en cuenta el comentario.
BorrarEsmeralda Fernandez Poot
Gracias por el comentario.
BorrarJosue May Pino.
Gracias
BorrarAtt: Joselyn
Gracias por el comentario. Karla Gómez
BorrarGracias por comentar, lo tomaremos en cuenta! Att: Miguel Vera
BorrarBuen día compañeros es una información coherente y completa, en consideración dividir los temas en secciones diferentes sería excelente, a partir de ahí consideró la información es concreta, les deseo buen día
ResponderBorrarAtte: Michell
Gracias!
BorrarAtt: Sharone
Gracias, verificaremos nuestra información.
BorrarEsmeralda Fernandez Poot
Muchas gracias Einy
BorrarJosue May Pino
Gracias Einy, chécaremos nuestra información
BorrarGracias por el comentario. Karla Gómez
BorrarGracias por el consejo, lo tomaremos en cuenta! Att: Miguel Vera
BorrarBuenas tardes. La informacion es muy buena esta completa,entendible y clara. Estaria mejor si clasificaran los temas por unidad
ResponderBorrarLilia
Gracia!
BorrarAtt: Sharone
Gracias Lili, tomaremos en cuenta su punto de vista.
BorrarEsmeralda Fernandez Poot.
Gracias Lili. Tomaremos en cuenta tu comentario.
BorrarJosue May Pino
Gracias Lili
BorrarGracias por el comentario. Karla Gómez
BorrarGracias Lili.
Borraresta muy buena la información solo es cuestión de ponerlo de clasificaros
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