敘事與教學教師成長帶狀課程簡介

課程簡介
敘事與教學教師成長帶狀課程之一：敘事之概念與相關理論介紹
規劃者：林育志
課程簡介：
本課程為敘事教學課程設計的第一階段課程，針對敘事於文學、哲學、臨床醫學、心理學、
醫學倫理及學習理論上的相關理論與實務進行介紹
課程學習目標：
1. 認識與了解敘事於文學、哲學及心理學上的範疇、意涵與相關理論
2. 認識與了解目前敘事於臨床醫學及臨床倫理上的運用
3. 認識與了解敘事學習理論及相關的教育應用
目標與課人員：對運用敘事教學與敘事醫學有興趣的學校教師與醫院臨床教師
人數限制：每堂課 20 人
課程進行方式：本第一階段課程以講授課程為主，但亦規劃與課教師的交流共學。
活動規劃（每個活動間有 10 分鐘休息時間，未列於下的時間表中）
時間活動名稱活動內容
敘事的論述及應用在近年來有相當多元的
發展。本階段將由講師帶領由文學、哲學
何謂敘事：文學、哲學與心與心理學等不同的領域來探討敘事的意涵
13：30～15：00
理學的主要論述及相關的理論。本階段的講述探究亦將做
為後續延伸討論敘事於臨床與教育應用的
基礎。
本階段對敘事醫學的介紹將以美國哥倫比
亞大學敘事醫學學程的為基礎，介紹敘事
15：00～16：00 簡介敘事醫學與敘事倫理醫學的意涵與應用。另外也將介紹在醫學
倫理眾多派典中的敘事倫理及其與原則主
義派典的分野。
本階段將介紹成人學習眾多理論中敘事學
簡介敘事學習理論及敘事
16：00～17：30 習理論的重要意涵及主要論述，同時也介
相關的教育設計
紹其在教育設計上的應用。
活動成效評估：個別老師能完成一份對與自己專業教學領域相關，對於敘事的描述與感想隨
堂心得
活動滿意度調查：由主辦單位於課後進行活動滿意度調查
課程簡介
敘事與教學教師成長帶狀課程之二：敘事體驗之創造：覺察、順隨、回應與行動
課程簡介：
本課程為敘事教學課程設計的第二階段課程，讓參與第一階段理論簡介課程後的教師能透過
閱讀、觀賞、敘說、聆聽與分享來體驗敘事教學的歷程與影響力
1. 認識主要的敘事文本形式
2. 認識敘事教學或其他實務中常運用的活動方法與形式
3. 對敘事在人的學習、認知與情感等不同層面上的影響力有所認識
課程進行方式：本第二階段課程以體驗及實務活動為主，參與之教師必須參與其中的主動學
習活動。
本階段活動將由授課教師準備不同形式的
敘事文本，包含文字文章、影片、圖片及
13：30～14：30 敘事文本常見的形式
音樂。讓與課教師可以對敘事文本的多元
性及特性有所了解
本階段對將讓與課教師擔任閱讀者，來閱
14：30～16：00 敘事文本的閱讀讀、聆聽及觀賞不同形式的敘事文本，並
分享閱讀後的感想心得
本階段將讓與課教師進行小型的敘事文字
16：00～17：30 敘說與聆聽文本寫作練習，並進行與課同儕間的文本
敘說、聆聽與回饋。
活動成效評估：個別老師完成一份簡要的敘事文字文本撰寫及對其他與課者的文本進行閱讀
回饋。
活動滿意度調查：由主辦單位於課後進行活動滿意度調查。
課程簡介
敘事與教學教師成長帶狀課程之三：敘事於課程與方案設計之應用
課程簡介：
本課程為敘事教學課程設計的第三階段課程，將探討敘事作為教學目標或是教學策略的課程
設計實務
1. 簡介課程設計的主要程序及敘事相關教育的教育需求評估
2. 介紹敘事作為教學目標或教學策略時的課程設計模式與相關實例、教學經驗分享
3. 認識敘事教學或其他實務中常運用的活動方法與形式
課程進行方式：本第三階段課程以部分講授及實務演練活動為主，參與之教師必須參與敘事
課程設計活動，並進行分享。
本階段活動將由授課教師先簡介課程及教
課程設計概論及敘事教學育活動設計的基本原則，並和與課教師一
13：30～15：00
的需求評估起討論規畫設計敘事相關教育活動的教育
需求與教學目的
本階段對將讓與課教師藉由練習單張，進
行敘事課程設計的小型演練。本階段將有
15：00～16：00 敘事相關課程的設計演練
與課者的個別寫作練習，也有小組的協
作。
本階段將讓與課教師與小組同儕分享自己
16：00～17：30 課程設計分享與評論的敘事教學需求及敘事課程設計。講師將
與各組一起進行課程設計的評讀與分析。
活動成效評估：個別老師完成一份簡要的敘事教學計劃書撰寫及對其他與課者的計劃書進行
閱讀回饋。
活動滿意度調查：由主辦單位於課後進行活動滿意度調查。

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