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Landeselterntag 2018
- 1. Medienkompetenz und MedienkomP@ss in RLP Christian Kleinhanß - Pädagogischer Leiter www.medienundbildung.com Landeselterntag 2018
- 4. Der Schnitt durch die digitalen Gesellschaft Vor 1980 geborene Nach 1980 geborene DdigitalImmigrantsundDigitalNatives
- 5. Schlaglicht: Kompetenzen in der digitalen Welt Mediatisierung der Alltagswelt
- 7. http://citronengras.de/papstverkuend ungen-handyfotos/ Petersplatz in Rom Papstverkündigung und Handyfotos
- 10. Schlaglicht: Medienkompetenz für Kinder und Jugendliche
- 11. Lernen mit neuen Medien
- 15. verstanden als fächerübergreifender Kompetenzrahmen Medienkompetenz als 4. Kulturtechnik neben Lesen, Schreiben, Rechnen kritisch-verantwortungsvolle Nutzung von Medien Ab dem Schuljahr 2018/19 ist der Nachweis des Kompetenzzuwachses der SuS für GS verbindlich MedienkomP@ss RLP
- 16. Kommunizieren + Kooperieren Produzieren + Präsentieren Analysieren + Reflektieren Bedienen + Anwenden Informieren + Recherchieren Wege zum MedienkomP@ss https://www.lmk-online.de/medienkompetenz/medienkompss.html
- 17. MedienkomP@ss Grundschule + Orientierungsstufe Ab der Sek I steigert sich das Niveau, die Kompetenzbereiche bleiben jedoch die gleichen.
- 21. Welcher Buchstabe wird gesucht?
- 23. Silbenbögen
- 26. • Fotografie • Animation • Bildbearbeitung • Schnitt
- 27. Als die Bilder laufen lernten…
- 30. Wieviele Tulpenzwiebeln sind größer als deine Tulpenzwiebel? Wer hat die schwerste Tulpenzwiebel? Wieviele Tulpenzwiebeln sind kleiner? Wer hat die leichteste? Welche Tulpen werden im Frühjahr deiner Meinung nach zuerst aus der Erde kommen? Denke dir weitere Fragen aus, deren Antworten du durch dein Beobachten herausfinden kannst! Tabellenvorlage für das Messen
- 31. Tipp: Beispieltabelle: http://blumenwiesen.bund-rlp.de/fileadmin/ bundgruppen/Blumenwiesen/Pdfs_zur_ Bildungsbroschuere/Anhang_16b.pdf Tulpenprojekt, an dem sich Grundschulen aus ganz Europa beteiligen konnten: www.tulpengarten.entdeckendes- lernen.de/aktionen/pflanzen.htm
- 34. MedienkomP@ss Sekundarstufe I Gleiche Kompetenzstufen, aber gesteigertes Niveau
- 35. 4.1 Produzieren/ Präsentieren • Gut erklärt ist gut gewusst! – Erklärfilm im Unterricht mit der Lege- Trick-Technik
- 38. 5.1 Analysieren/ Reflektieren • Mein Medienalltag • Beobachten und Dokumentieren der eigenen Mediennutzung (~ 1 Woche) • Vergleich in der Klasse • Vergleich zur JIM-Studie
- 40. Schlaglicht: Didaktik Das Lernen mit und über Medien
- 41. 10 Merkmale guten Unterrichts Hilbert Meyer Learning already has got an “e“ in it! Didaktisches Sechseck
- 42. TPACK-Modell Das TPACK-Modell zeigt auf, dass medienpädagogische Settings immer von den drei Aspekten Pädagogik, Inhalten und Technik bestimmt sind. Je nach Erkenntnisinteresse werden bestimmte Schnittmengen fokussiert.
- 43. • A: Content-Kenntnisse (CK) Hier geht es um das „Was“, also um die Inhalte, die unterrichtet werden, wie z.B. Mathe, Musik, oder Sport. • B: Pädagogik-Kenntnisse (PK) Im Blick steht das methodisch-didaktische Repertoire in der Gestaltung der Lernprozesse. Wird in Gruppen gearbeitet, gibt es Selbstlernphasen, kooperativen Unterricht, Kompetenzportfolios, Frontal-Vorträge. Es geht also um das „Wie“. • C: Technik-Kenntnisse (TK) Inwiefern unterstützen technische Lösungen den Lernfortschritt? Von Interesse sind Szenarien, bei denen technische Lösungen das Lernen befördern oder erleichtern, sei es eine 3D-Animation, die einen ansonsten unsichtbaren chemischen Prozess simuliert, ein kollaboratives Wiki als Wissensspeicher oder der didaktische Einsatz bestimmter Apps für einen definierten Lernzweck. „Womit“ wird der didaktische Prozess unterstützt?
- 44. Schlaglicht Coding und Making Mit jungen Erfinder/innen hinter den digitalen Vorhang sehen
- 45. Codingprojekt an der GS Alsheim Potentiale für Inklusion und Differenzierung: Der gleiche Ausgangscode für alle, Differenzierung nach eigenen Ideen und Kompetenzen.
- 47. Argumente für einen frühen Beginn: • Mediatisierung des Alltags (auch von Kindern) • Einstieg, bevor sich Rollenbilder manifestieren • Forschendes Lernen und spielerischer Zugang
- 48. Kontakt und Materialbestellung: Christian Kleinhanß - Pädagogischer Leiter www.medienundbildung.com kleinhanss@medienundbildung.com Turmstraße 10, 67059 Ludwigshafen 0621 – 52 02 282
- 49. These: Jedes Bildungshaus muss einen freien Zugang zum Internet bereitstellen.
- 50. Foto von Jim Groom auf Flickr Vertiefung: http://steve-wheeler.blogspot.co.uk/2014/12/the-ungoogleable-question.html Lernenim21.Jahrhunders– WasisteineguteFrage?
- 51. These: Das Lernen mit und über neue Medien ist nicht per se ein besseres Lernen – es ist ein anderes Lernen.
- 52. France in 2000 year (XXI century). Future school. France, paper card. Jean Marc Cote (if 1901) or Villemard (if 1910) http://publicdomainreview.org/2012/06/30/france-in-the-year-2000-1899-1910/ - A reproduction of the early 20th century, scan / Репродукция, скан бумажной карточки. Gemeinfrei. https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=15852242
- 54. Christian Kleinhanß – Pädagogischer Leiter medien+bildung.com gGmbH Turmstr. 10 67059 Ludwigshafen 0621 – 52 02 282 kleinhanss@medienundbildung.com
Hinweis der Redaktion
- Publikationen der LMK zum MedienkomP@ss des Landes RLP
- UE 1 Konzentriertes Arbeiten ist gefragt, gegenseitiges Unterstützen und abwechseln an der Kamera Sicherheitsregeln vorab klären: Kameraband um den Hals oder das Handgelenk
- UE2 Ergebnisse sichten Und zusammenstellen und weiter damit arbeiten.
- Bsp. der Weiterverwertung: Ergebnisse zusammenstellen und damit arbeiten.
- Ergebnisse zusammenstellen und sichten und weiter damit arbeiten.
- Methode Stopptrick aus der Broschüre „ Wege zum Medienkompass“ vorstellen
- Diese befindet sich auf den Seiten 14 und 15 in der Broschüre
- Die Arbeitsschritte, die durchlaufen werden Stativ aufbauen > sicherer Stand der Kamera Teamarbeit beim animieren (in diesem Fall die schuhe) Bildbearbeitung: Fehlerhafte Bilder löschen Schnitt > Aneinanderreihung der Bilder, sodass eine fließende Bewegung entsteht Stets Kleingruppenarbeit, auch rotierende Aufgaben
- Eine Ausschnitt aus diversen Bildern des Trickfilms „Schuhwettrennen“… montiert um Schnittprogramm bearbeitet wird daraus ein bewegter Film.