如果有一台平板電腦，你會拿它來做什麼？或許是看影片、上網、玩遊戲，但是對中崙高中的學生來說，手中的平板電腦不但能寫作業、做簡報、編共筆，還可以學音樂、繪圖、設計數學幾何圖形……只要一台平板在手，隨時隨地都可以學習！
長期推動數位教學的中崙高中，可以說是穩坐台北市數位資訊教學的龍頭地位。105到107學年設置數位體驗專班，讓學生一人一平板，在老師引導下運用雲端教育資源進行數位實驗、擴增實境、虛擬實境等技術，增強學科的學習效果。108年呼應新課綱重視的自主學習，進一步規劃數位自主學習計畫，開設了多門課程，包括「數學軟體GeoGebra邏輯與思考」、「用iPad 自學不求人」、「micro:bit機電整合應用與創造」等。
沒有考試、沒有學分，全都看你想要學什麼！
開設「用iPad 自學不求人」的張淑瑜老師說，這堂課沒有學分、沒有考試成績，也沒有固定的課堂時間，只會在第一堂課先問學生，你想要學什麼？接下來的一切都是靠學生自動自發。
曾獲得「2019年蘋果傑出教育工作者」、「google教育家認證」的張淑瑜老師說，這些認證也都是她透過自學取得。她把自學的經驗搬到教學中，引進數位資源，成為學生自學的強大後盾。她笑說：「雖然我教授的專業是地理，但是透過數位自學，學生利用我介紹的資源，在這堂課上也可以學畫畫、音樂。我希望教給學生的是釣魚方法，而不是只給他釣魚的工具。學生透過這個課程可以知道哪裡有自學的資源，以及如何訂定計畫、目標等。」
蔡秉樺同學也認同，在這堂課是要學「學習方法」，而不是內容。他說，只要把方法學起來以後都能適用，但是在進度安排上就必須要自我鞭策。
「因為老師真的不會追進度啊！」張淳翊同學說，「所以為了避免忘記，都會把重要的程式軟體放在桌面隨時提醒。」老師則說：「其實我會不著痕跡地提醒學生，比如在群組裡好心提醒說，那個某同學不是要學畫畫嗎？現在有免費APP可以下載喔！」
要讓學生趕上進度，動機其實也很重要。張淑瑜老師強調，除了貼心提醒，最好的方法就是讓學生有動機，所以通常鼓勵學生把這堂課和其他像是多元選修課連結，利用這裡學到的數位工具去產製其他課程的報告，這樣學習的動機就會很強烈。
高一的楊千蝶同學是上了這堂課，才第一次接觸到iPad。她一開始只想到可以用大螢幕來查資料，卻沒想到後來欲罷不能，連續選修了兩個學期。楊千蝶說，上學期作了一本電子書，這學期多管齊下，也想以電子書的形式完成另一堂多元選修課的成果報告，另外還選修了一堂有關生物的課，學著將生物相關的知識做成懶人包。對她而言要做什麼、要學什麼，這些學習的主動權都是掌握在自己手上。
不再被動接受教育，研究設計題目自己訂
開設「數學軟體GeoGebra邏輯與思考」這門課的陳明娟老師，可以說是中崙高中推動數位教學的元老。她分析在中崙高中的數位學習，已經從一開始的被動變成主動。過去運用投影、電子白板、線上遊戲，將數位融入教學，學生是處於被動接受的狀態，但是在數位自主學習計畫中，學生必須更具有主動性，學著去自訂研究題目、也自定設計作品。
「有學生為了用GeoGebra數學軟體繪製莫比烏斯帶熬到凌晨2點，我以為他是在玩手機，但真的不是！可見學生只要有興趣，學習不但更主動，遇到有興趣的課題也比我們想像中更沉迷，」陳明娟老師說。
在數位學習上，老師的角色像是指引者，中崙高中資訊組長賴日騰強調，數位資源實在太多了，老師可以指引學生方向，更是事半功倍，另一方面透過老師帶領，從高一就可以開始熟悉各式的載具跟平台，逐漸累積學生的數位能力。賴組長舉例，現在只要有手機，學生們就可以開啟google共編，一起做簡報寫作業。這樣的遠距合作能力，在未來上大學或出社會，也都非常重要。
談起數位學習課，江承翰同學說，數位學習就是任何時候都能開始，不會受到實體課堂的限制。教室課堂的教學內容下課就會被擦掉，但是數位學習可以隨時查閱老師的要求、教材、教學內容，所有的資源都擺在網路上不會忘記，即便學習被打斷也能無縫接軌。
「面對數位原住民世代的學生，老師不要害怕接觸數位教學」賴日騰組長說，在校內我們不斷地鼓勵老師進行教案分享，一開始由老師成立行動教學社群，定期舉辦研習、分享教案，給老師全力支持發展數位教學專長，目前中崙高中有一半以上的老師有進行數位教學的能力。
賴日騰組長鼓勵老師們，對於數位教學只要有一點想法就可以盡力去嘗試，因為1乘1只會是1，但是1.1乘1.1就會有進步，畢竟如果要讓學生不斷前進，老師當然就要跑得更前面。
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