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文／沈佳霓 (台南市海佃國小低年級導師)
老師一邊批改考卷，一邊比對著孩子平時上課表現，有的平時上課很投入，喜歡發表參與，對學習很有信心，紙筆的成績大多也不差；有的害羞內向，不過功課認真完成，課後的練習足夠，表現也四平八穩；但總有一些孩子的落後，呈現在分數上。這時，除了思考如何幫助孩子將不懂的部份多做練習，家長的反應更是讓老師擔心，因為孩子對分數還停留在一百分很棒的抽象印象，許多家長耳提面命地交待孩子「考試一百分才是認真上學的好孩子！」，這讓孩子一拿到考卷發現自己沒有一百分時，馬上就紅了眼眶，其實回頭想想，我們成長的過程中又真的能做到回回都滿分嗎？如果每回的考試都承受著非一百不可的壓力，孩子接下來的學習就只會注意分數的起伏，很難在錯誤裡反省學習了。
考試只是過程，學會才是目的
在學校的教學過程中，評量是一種工具，目的是為了讓教學者檢視教學活動是否幫孩子學習到應有的能力，分數是一種量表，呈現孩子學到能力的程度多少。換句話說，分數一百等同百分之一百做到要檢核的能力，九十分就是有九成的能力，
教學者安排評量的目的，是為了修正自己接下來的教學目標，重要的是找出孩子還不懂的部份，所以很多老師對訂正錯誤非常要求，原因就是這樣，
不光是定期評量的訂正要格外留心，平時的功課習作，孩子只要有錯誤，都是在反映孩子學習的問題點，保留原來的錯誤，另外再將訂正的部份寫在一旁，有助於老師了解孩子的盲點。
只是對家長和孩子來說，分數似乎就只有高低的差別，不一定能看出同樣的九十幾分，有些孩子是粗心忘了作答，就必須練習做完試題後，逐題檢查；有些孩子是不懂題意，不妨請他說說自己作答的方式，找出盲點；有些可能是計算錯誤，精熟度不夠，平時的練習就得再多做一些。
考完試，重頭戲才開始，找出孩子的問題，陪他們學得更好。
孩子需要被鼓勵的是努力，而非成績
剛上小學的孩子，對新的一切充滿好奇和期待。考試對他們而言，似乎像是一個新的遊戲，他們閃閃發亮的眼神告訴我，他們想好好表現讓家長以他們為榮。身為老師很想讓家長看看，發下考卷時孩子專注的模樣，他們真的是努力地把自己會的答案填上去，認真的想著自己不會的，有時一個問題卡住，就遲遲下不了筆，他們不是怕考不好，而是怕爸爸媽媽對他們失望。
分數可以提供我們了解孩子學習的情形，而不希望是拿來評斷孩子的工具；分數能讓我們看見孩子需要努力的方向，而不要拿來責備他們不夠努力。
不管考試結果如何，都要記得給孩子滿滿的愛和陪伴，未來的學習路上還有很多次考試，別在一開始就嚇到他們了。
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