3月18日，德國總理梅克爾首次在非新年期間，於電視上發表對全國人民的談話。這是德國二次世界大戰後第一次動員國家權力，限縮人民的自由與生活空間。她以沉靜平實的語氣強調：
今天採用這種非比尋常的方式向您們喊話，是因為我想告訴您們，在這樣的情況下，作為聯邦總理的我，以及在聯邦政府裡的同事們的工作理念。這屬於民主公開透明的一部分：我們以公開透明的方式做出所有的政治決定，也會公開昭示這些決定。我們會盡我們所能盡可能地解釋和溝通我們的行為，期待人們的理解。……德國是一個民主國家，不須依靠強制、而是仰賴共享知識與合作來度過難關。
我與7歲的老三安靜地坐在客廳，聽完近13分鐘的演講。我問才上小學二年級的她，能聽懂總理的演講內容嗎？對於來自台灣的我，德國式的民主是我所陌生的，需要更長時間去理解。總理平實卻又直白地自承「僅能減緩疫情擴散」，「只為不讓醫療體系崩潰」，這種缺乏「喊口號」與「信心喊話」的演說，讓我頓時膽戰心驚。
但是，老三竟然認真地點頭。
當時她已經停課兩天，雖然停課前學校老師解釋過停課原因、也交代了功課，但突如其來的社交限縮政策，對天天放學後往同學家鑽，或是跟鄰居在公園玩耍到7點的她而言，的確是一項艱難的改變。
病毒怎麼傳播？為什麼要保護老人？兒童頻道說給你聽
翌日，我隨意打開兒童頻道（KiKa），竟意外發現總理的談話內容再度重播，只是被切割成十幾個小段落，循序漸進解釋談話的重點。其中包含運用圖示與動畫講解病毒傳染途徑、限縮社交空間的預期防疫作用，另外，也請科學家用孩子聽得懂的語彙，深入解釋保護長者的必要性，特別是養老院群聚感染的問題。不僅如此，聯邦政府與各州會之間的權力運作模式、責任歸屬，也可以從動畫中清楚展現，甚至還解釋了限縮生活空間對經濟的影響，以及失業的危機與補助方式。
看完節目之後，我仔細上網搜尋KiKa頻道網頁，發現其中的資訊分別以3歲、6歲與10歲以上進行分級設計，另外，尚有更多其他兒童廣播頻道、Podcast，裡頭不僅備齊病毒的科學知識，延攬各領域學者專題講解，還有專為兒童設計的全球與德國疫情新聞。
我陪著老三天天挑幾種收看、收聽，終於理解，德國的公民素養並非只是緣於民族性或文化基因中的務實、精準性格，更是從資訊對等與取得方便性，以及受眾導向的訊息設計開始。
這絕不僅止於基礎教育中的課本知識，而是將各種科普知識與民主涵養訊息都進行受眾分級，將兒童當成一個完整的個體與主體，並非要他們成為乖乖聽大人話的孩子，而是給予資訊平等的尊重，直接得到專家群為他們製作的第一手內容，甚至能面對面地公開對話。
掌握正確資訊，才能奠定民主應有的知識
誠如總理所言，德國的民主是建立在共享知識與合作，而這份共享的主張就是連3歲的孩子也要納入，防疫知識既對等又即時，而不是一味以家長主義的規訓與強制，單向要求孩子在缺乏知識基礎與反思下乖乖服從命令。
一項有趣的觀察是，在謹守社交界限下，老三天天在陽台上與鄰居孩子隔空聊天，還會彼此分享防疫新知，甚至清楚表述保護祖父母與長者的重要性。孩子們甚至對著10公尺外運動場上群聚的年輕人一起大聲喊話：「請遵守規定，保持安全距離，趕緊疏散！」果然引來警察的公權力即時介入，現場勸阻與開罰單。
反觀台灣的兒童頻道與節目，媒體除了公共電視有少量的科普節目之外，幾乎千篇一律地反覆重播外國卡通，以及本土弱智化、商業化與偶像化的低成本唱跳單元；再看看武漢肺炎於台灣相對控制成功的關鍵時刻，社會卻充滿政客叫囂、名嘴聳動敘情、人民大罵政府等失控行為，而始終無人關注，孩子們是如何涵化了成人的言行？也無人嚴肅思考，我們該如何讓資訊對等？如何讓孩子們成為合作防疫的一員？
孩子是未來的公民。缺乏資訊對等與取得公平性的謬誤，形塑出「台灣式」的民主，在這次疫情中的表現，就是部份人民激躁失控，分化、裂解政府的公權力與執行力。這是政府在忙於安撫巨嬰國民之外，不得不深思的公民素養養成計畫。
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