وضعية اختبارية في ديداكتيك الرياضيات مع التصحيح استعدادا للامتحان المهني pdf من إعداد ذ. عبد الرحمان التومي مؤلف وباحث في الديدكتيك والبيداغوجيا وضعية اختبارية المصدر: الدليل المنهجي للمباريات والامتحانات المهنية.
نص الوضعية: توظيف بيداغوجيا اللعب في الرياضيات
يعتبر التدريس بواسطة اللعب من أبرز الأساليب التدريسية في مادة الرياضيات لدوره الإيجابي في بناء المفاهيم الرياضياتية واكتساب مهارات حل المشكلات.
أسئلة الوضعية:
1. عرف اللعب مبرزا أهميته البيداغوجية في الرياضيات.
2. ما هي المبادئ التربوية والبيداغوجية التي يتعين استحضارها عند تخطيط نشاط في الرياضيات يعتمد بيداغوجيا اللعب؟
3. خطط لحصة في الرياضيات توظف فيها بيداغوجيا اللعب. خذ كمثال: المستوى الأول، حصة البناء والترييض.
تصحيح الوصعية:
السؤال الاول :
اللعب في معناه العام، نشاط حر إرادي محدد في الزمان والمكان تبعا لقوانين وقواعد متفق حولها وملزمة، يحقق لللاعب شعورا بالسرور والمتعة. أما اللعب البيداغوجي فهو نشاط أو مجموعة أنشطة تربوية ممتعة وهادفة، تخضع لقوانين وقواعد مرنة،
تستهدف التعلم بواسطة اللعب. ويمكن تعريفه في مجال الرياضيات كنشاط هادف لعمل ممتع، محكوم بقواعد وقوانين معينة، وله أهداف رياضياتية معرفية، ووجدانية، ومهارية، وأهم عناصره المنافسة والتحدي والمواجهة.
وتتجلى أهميته البيداغوجية في كونه:
- يساعد المتعلم على التفاعل مع عناصر البيئة و مكوناتها، كالتعامل بالألوان، وفرز وتصنيف أشياء من المحيط، والتفاعل مع الأشكال الهندسية الفضائية والمجسمات، وكتل وأطوال بعض الأشياء المحيطة بالمتعلم وغيرها؛
- يبعث الحيوية والنشاط أثناء التعلم، مما يسهم في تشجيع المتعلم على التعلم الذاتي؛
- يزيد من دافعية المتعلم على التعلم ويحفزه على المشاركة الإيجابية في بناء أو تثبيت أو إغناء تعلماته موظفا قدراته العقلية والوجدانية والحسحركية )بناء أو دعم أو إغناء مفاهيم أساسية في الرياضيات مثل التصنيف، الترتيب، الأطوال، المساحة، الأشكال، الألوان، الخوارزميات...
- يوسع مدارك المتعلم وآفاق شخصيته بربط ما هو رياضياتي بما هو ثقافي واجتماعي وإنساني، في "لعبة الدكان" مثلا، يوظف المتعلم النقود في معاملات اجتماعية وإنسانية تتجلى في البيع والشراء والتواصل الإيجابي والصدق في التعامل.
- يسهم في تجاوز الضغوطات النفسية والملل المصاحب غالبا لدروس الرياضيات المعروفة بطبيعتها الرمزية والتجريدية؛
- يوفر عنصر المنافسة والتحدي والتعبير الحر والتفاعل الإيجابي؛
- يوازن بين الفروق الفردية في إطار العمل التشاركي والتواصل البناء؛
- يحمل المتعلم على احترام الآخر، وكذا احترام القانون والخضوع له، الشيء الذي يخدم الرياضيات باعتبارها مادة مبنية على قوانين وقواعد محددة؛
- يعود على احترام الوقت، ويساعد على اكتساب قواعد السلوك وأساليب التواصل وروح الانتماء وتمثل القيم الاجتماعية.
السؤال الثاني:
الطفل ميال بطبعه إلى اللعب، ومن هذا المنطلق، لابد من استثمار هذه القوة الكامنة في الطفل على أوسع نطاق ممكن، من خلال توجيها وإكسابها قيمة تربوية حتى تكون مدخلا وظيفيا لمسار تعليمي تعلمي. وعند التخطيط لنشاط في الرياضيات يعتمد بيداغوجيا اللعب لابد من مراعاة المبادئ التالية:
- استحضار الأهداف التعلمية لدرس الرياضيات لاختيار اللعبة، مع مراعاة عنصر التحدي والمنافسة والتشويق والمتعة.
- مراعاة الخصائص السيكونمائية للطفل في علاقتها بالرياضيات عند اختيار اللعبة، أي اختيار اللعبة المناسبة لخصائص الطفل المعرفية والوجدانية والحسحركية والاجتماعية التواصلية المرتبطة بالرياضيات.
- استحضار خصائص وعناصر الفضاء الذي ستنظم فيه اللعبة لتحضير حصة قائمة على اللعب البيداغوجي )فضاء مناسب للعب ومنظم(.
- تنويع فضاءات التعلم بواسطة اللعب )داخل الفصل، في الساحة، ...(، مثلا تنظيم مسابقة في الجري في ساحة المدرسة لبناء مفهوم الأعداد الترتيبية، لعبة من أكون داخل الفصل لترسيخ كتابة وقراءة الأعداد الطبيعية من 5 أرقام.
- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين واحترام مبدأ الذكاءات المتعددة.
- التخطيط للعب بتحضير بطاقة شاملة لمكونات اللعبة في علاقتها بدرس الرياضيات، تحدد فيها العناصر التالية: اسم اللعبة؛ الهدف؛ الوسائل؛ المستوى؛ المدة الزمنية المخصصة للعبة؛ مكان اللعبة؛ محتوى اللعبة؛ مراحل تنفيذ اللعبة؛ معايير تقويم تحقق أهداف اللعبة.
السؤال 3. نموذج لتخطيط حصة في الرياضيات بتوظيف بيداغوجيا اللعب
- المادة: الرياضيات - المكون: الهندسة - المستوى: الأول - موضوع الدرس: داخل وخارج
الأهداف التعلمية: تعرف داخل وخارج - المدة الزمنية: 55 دقيقة
التعلمات الأساسية السابقة: الخطوط المغلقة والخطوط المفتوحة. - الامتدادات: الترصيف
ستجدون تتمة تصحيح الوضعية من خلال الرابط أسفل
تحميل وضعية الرياضيات مع التصحيح هنا