Concepções alternativas e os conceitos científicos: uma contribuição para o ensino de ciências

• Núbia Maria de Menezes Leão ^[1] ; Josefina Barrera Kalhil ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Amazonas

     Universidade do Estado do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 9, Nº. 4, 2015
• Idioma: portugués
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  • español

    This article shows a brief history of science teaching in Brazil, also making an approach to the concepts and theories used. Reflects on the spontaneous concepts and scientific knowledge of the students and the contribution of teachers in this regard. Spontaneous conceptions are also known as alternative conceptions and are understood as the knowledge that students have about natural phenomena before they participate in formal education. It also draws a parallel between the teaching of science and alternatives concepts and how they can help with learning education.

  • português

    Este artigo mostra uma breve história do ensino de ciências no Brasil, fazendo também uma abordagem sobre os conceitos e teorias utilizadas. Faz uma reflexão sobre as concepções espontaneas e os conhecimentos científicos dos alunos e qual a contribuição dos professores nesta relação. As concepções espontâneas também são conhecidas como concepções alternativas e são entendidas como os conhecimentos que os alunos têm sobre os fenômenos naturais antes mesmo de participar da educação formal. Traça também um paralelo entre o ensino de ciências e as concepções alternatvas e de que forma podem contriuir com o ensino aprendizagem.