>> seis horas e vinte e oito minutos. Um estudo analisa o uso de tecnologia pelos professores na educação brasileira. Vamos acompanhar na reportagem de David de Tarso. >> Quando o assunto é educação, os grandes protagonistas, claro, são os professores e a pesquisa realizada pela empresa espanhola brinquedo e nem visou identificar tendências e registrar a evolução dos hábitos tecnológicos no ensino. Desde dois mil e quinze. Gabriel Meirelles, diretor da Brinks e no Brasil, afirma que quase quarenta e três mil professores da educação básica ao ensino superior em atividade no território nacional, participaram voluntariamente a pesquisa aplicada pela empresa. >> Então são perguntas que falam sobre a impressão dele sobre a tecnologia, como esse trabalho da tecnologia, como dizem que os alunos reagem a isso, a questão dos centros em que eles trabalham com placa que ponto estão digitalizados ou não? A questão do pós COVID e uma visão sobre a profissão. >> Docente entre dezembro de dois mil e vinte e dois e janeiro de dois mil e vinte e três, oitenta e seis por cento dos professores afirmaram usar algum tipo de material digital em suas aulas, principalmente como o apoio, o dispositivo mais usado pelos alunos em atividades educacionais e o celular, conforme apontado por quarenta e seis por cento dos entrevistados de cada dez centros educacionais, sejam particulares ou públicos, seis integrar um de algum modo a tecnologia nas salas de aula e mais de oitenta por cento dos docentes consideram que o uso dela melhora nos níveis de motivação dos estudantes, sobretudo devido à possibilidade de acesso a conteúdos mais atraentes com recursos interativos e dinâmicos. Além do Brasil, a pesquisa também foi realizada no Peru, México, Espanha e Colômbia. Objetivo foi avaliar o uso dessas tecnologias na educação, num comparativo entre todos esses países. Segundo o Gabriel Meirelles, o ensino brasileiro ainda apresenta dificuldades relacionadas à conectividade. Infraestrutura na formação de maioria dos professores começou a usar as tecnologias por conta própria, desde a pandemia da covid DEZENove. >> Existe defasagem na estrutura, né? Das escolas que não permitem. Existe um clima de currículo adaptado, ensino digital também que não é muito seguro e que não é esse o que a maioria das pessoas não conhece, não tem um dia de como o trabalho da tecnologia, mas que ela motiva os alunos quase. Então a gente tem as bases lançadas para poder e de volume cada vez mais e fazer com que a tecnologia realmente um para ajudar na educação, cumprir aquele papel. >> É o que eu troquei de educação, né. A doutora docente e pesquisadora de tecnologias digitais, Ana Lúcia de Souza Lopes, afirma que principalmente as escolas públicas precisam preparar a estrutura para que os professores possam usar os recursos tecnológicos. >> A gente tem que ter investimento em infraestrutura tecnológica para que é o esse a essa tecnologia chegue efetivamente a sala de aula. Não adianta só você teve tablet, por exemplo, a compra, o tablet, distribuir tablets, se na escola não tem internet, por exemplo, né? Ou se você compra o tablet, coloca internet e nunca passe dos professores. Então tem que ser um tripé aí que que ajuda e eu colocaria por mais um elemento que é o currículo, né? Então você teria que a infraestrutura à sua nação do professor e o currículo que articula os conhecimentos para que o aluno possa realmente aprender usando a tecnologia. >> O grande desafio é que os alunos usem a tecnologia realmente para aprender o conteúdo em sala de aula e não com a finalidade de ficar nas redes sociais. >> O vendo outros tipos de coisas e a gente não pode proibir o uso da tecnologia. >> E em sala de aula, mas o professor, ele tem que realmente ter essa possibilidade de articular e atividade e o uso do dispositivo na sala de aula. Ah, muito cuidado, porque de fato, a grande preocupação dos professores e o quanto isso dispersa os alunos, né? Então, dentro da ideia, por exemplo, de metodologias ativas, que eu trabalho, você cria momentos de pausa em que você modifica atividade, você muda o que tá sendo trabalhador, aquele momento que você cria momentos de aprendizagem, então você tira também o aluno daquele uso excessivo. >> A ferramenta sabendo impor regras, estabelecendo limites, é possível fazer com que os alunos tenham contato com os meios digitais, desenvolvendo conhecimento. >> seis e trinta e três, setenta e seis horas e trinta e três minutos,