📘 Avaliação 4

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📘 Avaliação 4

📘 AVALIAÇÃO 4

📘 Esta é a Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Inovações e Práticas para o Ensino e a Aprendizagem (MIPEA) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC).

📍 NOTA: 0 a 10 pontos

📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 e 33 realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em https://www.youtube.com/ldeufc

📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site:
📍 https://bit.ly/LDEUFC

📚 IMPORTANTE:
📍 LEIA COM ATENÇÃO

📲 Orientações para essa atividade avaliativa:

✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E.

✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item está correto.

✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos.

✅ 4. Só será possível o envio das respostas 1 (UMA) VEZ, por este motivo, fique atento a cada item respondido.

✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e acesse os slides disponíveis nos links acima descritos.

✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail.

✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois, após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las.

✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: https://bit.ly/LDEUFC

✅ 9. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.

Email *

📘 Identificação:

📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) *

📑 2. CPF.: (Exemplo: 000.000.000-00) *

📱 3. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573) *

🌐 4. Cidade: (Exemplo: Sobral) *

📍 5. Repita seu e-mail novamente para confirmação: (Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com) *

📣 6. Estado: *

📚 08. Você é ... ? *

📍Homem.

📍Mulher.

📍Prefiro não dizer.

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

✅ Esta avaliação está dividida em 4 (QUATRO) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

📘 PARTE 2: QUESTIONÁRIO DE GESTÃO ESCOLAR
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

📘 PARTE 4: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na PARTE 1. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

📚 01. QUAL COMPONENTE VOCÊ LECIONA? *

📍 Língua Portuguesa;

📍 Matemática;

📍 História;

📍 Geografia;

📍 Ciências (química e física);

📍 Artes;

📍 Inglês;

📍 Polivalente/Multidisciplinar - (Educação Infantil e Fundamental I);

📍 Outra;

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 02. QUAL É O SEU SEXO? *

📍Masculino;

📍Feminino;

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 03. VOCÊ PODERIA NOS DIZER A SUA FAIXA ETÁRIA? *

📍Até 24 anos.

📍De 25 a 29 anos.

📍De 30 a 39 anos.

📍De 40 a 49 anos.

📍De 50 a 54 anos.

📍55 anos ou mais.

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 04. QUAL É O MAIS ALTO NÍVEL DE ESCOLARIDADE QUE VOCÊ CONCLUIU (ATÉ A GRADUAÇÃO)? *

📍Menos que o Ensino Médio (antigo 2º grau);

📍Ensino Médio – Magistério (antigo 2º grau);

📍Ensino Médio – Outros (antigo 2º grau);

📍Ensino Superior – Pedagogia;

📍Ensino Superior – Curso Normal Superior;

📍Ensino Superior – Licenciatura em Matemática;

📍Ensino Superior – Licenciatura em Letras;

📍Ensino Superior – Outras Licenciaturas;

📍Ensino Superior – Outras áreas;

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 05. INDIQUE O CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DE MAIS ALTA TITULAÇÃO QUE VOCÊ POSSUI. *

📍Não fiz ou não completei curso de pós-graduação;

📍Curso de atualização ou Aperfeiçoamento (mínimo de 180 horas);

📍Especialização (mínimo de 360 horas);

📍Mestrado;

📍Doutorado;

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 06. INDIQUE O CURSO DE MAIS ALTA TITULAÇÃO QUE VOCÊ POSSUI NA ÁREA DE TECNOLOGIAS. *

📍Não fiz ou não completei curso na área de tecnologias;

📍Atualização ou Aperfeiçoamento na área de tecnologias (mínimo de 180 horas);

📍Especialização na área de tecnologias (mínimo de 360 horas);

📍Mestrado área de tecnologias;

📍Doutorado área de tecnologias;

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 07. QUAL SUA FUNÇÃO/CARGO NA ÁREA EDUCACIONAL? *

📍Professor(a) de Educação Infantil;

📍Professor(a) de Ensino Fundamental (anos iniciais e/ou finais);

📍Professor(a) do Ensino Médio;

📍Professor(a) do Ensino Superior;

📍Técnico(a) de Secretaria de Educação (municipal ou estadual);

📍Gestor(a) Escolar (Diretor ou Coordenador);;

📍OUTRO(S);

📘 PARTE 2: QUESTIONÁRIO DE GESTÃO ESCOLAR

✅ Esta avaliação está dividida em 4 (QUATRO) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

📘 PARTE 2: QUESTIONÁRIO DE GESTÃO ESCOLAR
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

📘 PARTE 4: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

GESTÃO ADMINISTRATIVA

📚01. Busco me atualizar e pesquisar diferentes recursos digitais como equipamentos eletrônicos, programas, softwares e recursos da web que possam auxiliar no trabalho da gestão escolar.

Dificilmente, pois essa responsabilidade não é da gestão escolar.

Busco recursos digitais em plataformas educacionais para aperfeiçoar apenas meu trabalho.

Pesquiso, seleciono e avalio recursos digitais voltados para os processos organizacionais da minha equipe.

Além de selecionar os recursos digitais para minha equipe, utilizo critérios de qualidade conforme a necessidade do serviço.

Uso e indico recursos digitais e estratégias de pesquisa que atendem as demandas da gestão, da comunidade escolar e órgãos reguladores de educação.

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📚02. No âmbito da gestão escolar, utilizo TDICs nos processos que envolvem a área administrativa, financeira, pedagógica e de recursos humanos.

Não costumo utilizar tecnologias no âmbito da gestão escolar.

Utilizo apenas os recursos básicos como pacote office (word, excel, power point) nos processos da gestão escolar.

Além dos recursos digitais básicos, utilizo alguns recursos digitais nos processos de comunicação da gestão.

Uso diversos recursos digitais que facilitam e agilizam os processos organizacionais da gestão escolar.

Utilizo várias ferramentas digitais para melhoria contínua dos processos da gestão escolar e para análise dos dados sistematizados com foco na tomada de decisões administrativas e pedagógicas.

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📚03. No âmbito da gestão escolar, consigo desenvolver minhas atividades de forma híbrida (remoto/presencial) e atendo as demandas do meu setor de maneira ágil e eficaz.

Meu trabalho é feito praticamente de forma presencial, porém tenho compreensão da importância dos recursos digitais.

Uso poucos recursos digitais, pois a maioria das demandas do meu trabalho ocorrem de forma presencial.

Desenvolvo algumas atividades de forma remota como participação de reuniões remotas, capacitações, entre outras.

Consigo adaptar minhas atividades para momentos presenciais e a distância conforme a necessidade do meu setor.

Desenvolvo cotidianamente minhas atividades na gestão e comunidade escolar, tanto presencial, quanto de forma remota, utilizando recursos digitais apropriados para cada momento.

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📚04. Crio recursos digitais ou adapto os que tenho disponíveis na gestão escolar conforme a necessidade do serviço.

Não consigo criar recursos digitais.

Pesquiso na internet os recursos digitais disponíveis.

Coloco em prática os recursos digitais conforme os processos da gestão escolar.

Crio recursos digitais e aplico no meu cotidiano.

Além de pesquisar, criar e adaptar os recursos digitais voltados para a gestão escolar, ainda compartilho com os demais setores da escola.

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📚05. Consigo efetivamente compartilhar por meio dos recursos digitais os dados e informações da gestão escolar de forma segura e conforme os critérios de privacidade e direitos autorais.

Não tenho conhecimento sobre segurança da informação.

Só compartilho os dados internamente na escola.

Procuro compartilhar os dados usando medidas de segurança como senhas.

Mudo as senhas frequentemente, atualizo os softwares como antivírus e certifico as informações antes de repassar.

Protejo todos os dados, verifico as informações e só compartilho as informações aos responsáveis após me certificar da proteção dos dados.

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📚06. Utilizo TDICs na construção e/ou execução do Projeto Político Pedagógico (PPP) da minha escola.

Não tenho responsabilidade pelo PPP da escola.

Na minha escola o PPP é feito no programa word, mas é impresso e usado no formato físico.

Utilizo o PPP no formato digital (ex: PDF) e ele pode ser enviado por e-mail ou WhatsApp.

Uso algumas ferramentas digitais da internet para construção do PPP da minha escola.

Uso várias ferramentas digitais para construção e execução do PPP como programas da internet, Word, Excel e a participação ou uso do documento é feita também via e-mail, WhatsApp e site da escola.

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GESTÃO FINANCEIRA

📚07. Os gestores escolares têm a responsabilidade de gerir os recursos financeiros destinados às escolas, bem como desenvolver o planejamento, controle, aplicação e prestação de contas desses recursos. Diante disso, eu uso algum sistema de gestão financeira.

Não utilizo nenhum recurso digital de gestão financeira, no entanto, gostaria de aprender a usar.

Uso somente recursos digitais básicos como Word/Excel para controlar os recursos financeiros da minha escola.

Utilizo somente o sistema de gestão financeira fornecido pela secretaria de educação ou instituição responsável.

Tenho domínio dos recursos básicos e sistema de gestão financeira da escola.

Além do sistema de gestão financeira fornecido pelo órgão/instituição responsável pela escola, também utilizo outros softwares e recursos digitais da web que facilitam e controlam, de forma eficaz, toda a parte financeira da escola.

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📚08. Consigo compartilhar os métodos e acompanhar o trabalho da equipe que utiliza o sistema de gestão financeira da minha escola.

Não utilizo nenhum recurso digital de gestão financeira, no entanto gostaria de aprender a usar.

Tenho noção do trabalho da equipe que acompanha a gestão financeira da escola.

Acompanho o trabalho da minha equipe que utiliza o sistema de gestão financeira da escola.

Além do sistema de gestão financeira, seleciono ferramentas digitais para minha equipe realizar o trabalho financeiro.

Seleciono as ferramentas digitais e forneço formação em serviço para minha equipe de trabalho com foco na autonomia financeira da escola.

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📚09. Consigo criar, compartilhar e salvar de forma segura os dados e relatórios financeiros da minha escola usando os recursos digitais.

Não utilizo nenhum recurso digital de gestão financeira, no entanto, gostaria de aprender a usar.

Exploro na web os métodos de proteção de dados e busco usar nos processos de gestão financeira.

Só compartilho os dados financeiros da minha escola com órgãos responsáveis.

Utilizo senhas e sistemas de segurança da informação em todos os dados financeiros da escola.

Crio relatórios completos com os dados financeiros da escola, uso sistemas de segurança online e disponibilizo as informações para os responsáveis.

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📚10. Utilizo recursos digitais como aplicativos de bancos para controlar o dinheiro que entra na escola por meio de verbas públicas, doações, arrecadação, entre outros.

Não utilizo nenhum recurso digital de gestão financeira, no entanto, gostaria de aprender a usar.

Busco na web sites e aplicativos que auxiliam o controle financeiro.

Utilizo o sistema de gestão financeira disponibilizado para este fim.

Uso as opções digitais disponibilizadas pelo banco.

Utilizo o sistema de gestão financeira da escola, os recursos digitais do banco e crio meu próprio controle abrangendo de forma geral todo o dinheiro adquirido pela escola.

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📚11. Utilizo algum sistema digital de gestão financeira voltado para acompanhamento e/ou pagamento das mensalidades dos alunos.

Não utilizo nenhum recurso digital de gestão financeira, no entanto, gostaria de aprender a usar.

Tenho noção de como funciona o sistema de pagamento e oriento pais e alunos.

Crio planilhas eletrônicas e envio os boletos das mensalidades por e-mail.

Utilizo o sistema de gestão financeira da escola para este fim.

Além do sistema de gestão financeira da escola, acompanho a situação das mensalidades via relatório, aplicativo/site da escola.

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📚12. Utilizo recursos digitais para divulgar a prestação de contas dos recursos financeiros recebidos e aplicados no âmbito da minha escola.

Não utilizo nenhum recurso digital para gestão financeira, no entanto, gostaria de aprender a usar.

Quando solicitam, envio por email.

Utilizo os recursos digitais de comunicação como email e whatsapp.

Uso o site da escola para prestar contas de todas as despesas num período determinado.

Divulgo todos os dados financeiros da escola nos meios digitais de comunicação da escola, atualizando-os constantemente conforme entrada e saída de verbas.

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GESTÃO PEDAGÓGICA

📚13. Tenho conhecimento e/ou acompanho as atividades virtuais que os alunos desenvolvem em sala de aula utilizando recursos digitais.

Não acompanho, pois essa ação se restringe ao professor em sala de aula.

Tenho conhecimento e disponibilizo os recursos digitais, mas não acompanho as atividades em sala de aula.

Pesquiso e sugiro atividades virtuais dos alunos, mas não intervenho na prática pedagógica.

Analiso e busco intervir nas atividades virtuais junto com os professores de forma crítica e criativa.

Eu disponibilizo vários recursos digitais, crio e acompanho atividades virtuais junto com os professores com foco na aprendizagem e nos resultados educacionais dos alunos.

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📚14. Eu uso tecnologias digitais que auxiliam o planejamento, pesquisa e execução das práticas pedagógicas dos professores em sala de aula (por exemplo: modelos digitais de plano de aulas, portfólios online para salvar dados dos alunos, espaço de interação virtual).

Não desenvolvo esse tipo de atividades virtuais, mas procuro aprender.

Incentivo os professores a usarem os recursos digitais, mas não interfiro.

Eu uso os recursos digitais que são disponibilizados pela Secretaria de Educação.

Integro diferentes recursos digitais nas práticas pedagógicas dos professores.

Escolho, desenvolvo e busco adaptar várias ferramentas digitais que auxiliam as práticas pedagógicas com foco nos processos de ensino e aprendizagem.

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📚15. Crio repositórios de Recursos Educacionais Digitais (RED) para os professores usarem na sua prática pedagógica.

Ainda não tenho habilidade para criar REDs, mas procuro aprender.

Pesquiso na web diversos tipos de REDs e encaminho para os professores.

Oriento os professores sobre o uso dos REDs que a Secretaria de Educação ou instituição responsável disponibiliza.

Crio e oriento os professores a usarem os REDs em sala de aula.

Utilizo os REDs disponíveis na escola, desenvolvo REDs conforme a prática pedagógica dos professores e compartilho os repositórios com a rede de ensino.

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📚16. Incentivo os professores e alunos a usarem as TDICs de forma crítica e criativa com foco nos processos de ensino e aprendizagem.

Isto não é possível no meu contexto de trabalho, mas acredito no potencial das tecnologias.

Incentivo os professores e alunos a usarem os laboratórios de informática.

Desenvolvo várias oportunidades de uso das tecnologias, mas cabe a eles utilizá-las quando acharem necessário.

Crio as oportunidades de uso das tecnologias disponíveis na escola e incentivo a utilização de forma interdisciplinar.

Além de criar oportunidades, ainda incentivo e possibilito autonomia para os professores e alunos usarem as tecnologias nas práticas pedagógicas da escola.

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📚17. Desenvolvo, para os professores, atividades pedagógicas com recursos digitais que facilitam a inclusão dos alunos com necessidades especiais nos processos de ensino e aprendizagem.

Não desenvolvo atividades com recursos digitais para alunos com necessidades especiais, pois não tenho capacidade para isso.

Tento adaptar algumas atividades digitais para minimizar possíveis dificuldades.

Discuto propostas que facilitem o trabalho com as tecnologias para os alunos especiais.

Busco adaptar atividades, discuto soluções e forneço alternativas para o trabalho pedagógico com os alunos que apresentam necessidades especiais.

Seleciono e escolho ferramentas digitais acessíveis e inclusivas e acompanho o trabalho dos professores com os alunos especiais, buscando adaptá-las conforme as necessidades individuais.

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📚18. Utilizo ferramentas digitais de avaliação para monitorar o desempenho educacional dos alunos.

Não acompanho o progresso dos alunos, pois essa função é apenas dos professores.

Acompanho o desempenho dos alunos, mas não uso nenhuma ferramenta digital.

Utilizo ferramentas digitais básicas para monitorar o progresso dos alunos.

Uso várias ferramentas digitais de avaliação para monitorar o desempenho dos alunos.

Além das ferramentas digitais disponíveis para monitoramento do desempenho dos alunos, desenvolvo meus próprios sistemas digitais para monitorar o progresso dos alunos nas avaliações internas e externas.

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GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

📚19. Utilizo ferramentas digitais para acompanhar a área de recursos humanos da minha escola de forma eficaz.

A parte de recursos humanos é feita pela secretaria de educação ou instituição responsável.

Utilizo pastas digitais com dados básicos e documentos digitalizados dos colaboradores.

Só uso um sistema digital de controle de ponto dos funcionários.

Acompanho a frequência e folha de pagamento por meio de um sistema de gestão de pessoas fornecido pela Secretaria de Educação ou instituição responsável.

Uso um sistema digital de gestão de pessoas e acompanho a frequência, folha de pagamento, vida funcional dos colaboradores e desenvolvo uma ferramenta própria que verifica o cumprimento das atividades de forma adequada.

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📚20. Desenvolvo algum projeto e/ou programa que promove a integração das TDICs e formação em serviço da equipe de trabalho dos diversos setores da escola com foco na modernização dos serviços prestados.

Não desenvolvo nenhuma ação voltada para integração ou formação relacionada ao uso das TDICs para os colaboradores da escola.

Busco integrar as TIDCs nos diversos setores da escola.

Acompanho apenas a minha equipe nos processos digitais da escola.

Desenvolvo ações de integração e formação em serviço para uma parte da equipe de trabalho.

Além da integração das TDICs aos processos de trabalho das equipes, acompanho e executo ações de formação em serviço nos diversos setores da escola.

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📚21. Uso TDICs nos processos de comunicação com a comunidade escolar.

Raramente uso as TDICs como meio de comunicação.

Uso apenas o básico e para processos de comunicação interna.

Busco utilizar diferentes canais digitais de comunicação como e-mail, WhatsApp e site da escola.

Procuro selecionar diferentes meios de comunicação digitais para os processos internos e externos da escola.

Busco, analiso e desenvolvo várias estratégias de comunicação digital que atendam toda a demanda da comunidade escolar e órgãos reguladores da educação.

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📚22. Trabalho com algum sistema digital de comunicação que envolva toda a comunidade escolar com foco na troca de experiências e conhecimentos.

Minha escola não conta com nenhum sistema de comunicação digital voltado para essa ação.

Disponibilizo meios de comunicação, mas não são usados para troca de experiências.

Utilizo somente os meios de comunicação como e-mail e WhatsApp.

Uso um canal de comunicação digital para troca de experiências usado pela gestão e os docentes da escola.

Na minha escola, utilizo uma comunidade virtual exclusiva para compartilhar experiências, conhecimentos, feedback, sugestões e todos têm acesso.

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📚23. Busco desenvolver minhas habilidades para o uso efetivo das TDICs nos processos da gestão escolar.

Não tenho tempo para melhorar minhas habilidades na área tecnológica.

Busco melhorar minhas habilidades tecnológicas experimentando os sistemas digitais disponíveis no meu ambiente de trabalho.

Além das ferramentas digitais disponíveis na gestão escolar, busco outras ferramentas digitais na web para melhorar minhas habilidades tecnológicas.

Busco sempre atualizações por meios de cursos sobre como usar as TDICs para facilitar e agilizar a prática da gestão escolar.

Desenvolvo estratégias de gestão escolar por meio das TDICs e compartilho com os demais colegas de trabalho por meio de formação em serviço.

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📚24. Participo de formações, cursos e capacitações voltadas para área de tecnologias

Não sinto necessidade de aprimorar meus conhecimentos na área de tecnologias.

Não participo, mas tenho interesse.

Busco, por conta própria, me aperfeiçoar na área de tecnologias.

Participo de formação continuada oferecida pela escola/Secretaria de Educação.

Busco frequentemente me capacitar na área de tecnologias aproveitando todas as oportunidades como formações da escola, de instituições externas e cursos online.

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📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

✅ Esta avaliação está dividida em 4 (QUATRO) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

📘 PARTE 2: QUESTIONÁRIO DE GESTÃO ESCOLAR
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

📘 PARTE 4: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na PARTE 3. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

📚1. Auxiliou no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📚2. O curso melhorou a prática em sala de aula.

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📚3. As aulas eram estimulantes.

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📚4. Aprendizagem de novas técnicas e metodologias.

📍Discordo um pouco

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo plenamente

📚5. Consegui absorver os conteúdos propostos.

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo plenamente

📍Discordo um pouco

📚6. As temáticas foram pertinentes.

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo um pouco

📚7. Importante para formação continuada docente.

📍Discordo plenamente

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📚8. Envolvimento no curso.

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📚9. Qualidade dos materiais.

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo plenamente

📍Discordo um pouco

📚10. Material ajudou no entendimento dos conteúdos.

📍Concordo plenamente

📍Discordo um pouco

📍Concordo um pouco

📍Discordo plenamente

📚11. Metodologia favoreceu aprendizagem.

📍Discordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📚12. Palestrantes incentivavam novas formas de ensinar.

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Concordo plenamente

📚13. Palestrantes dominavam os conteúdos.

📍Discordo plenamente

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📚14. Palestrantes foram dinâmicos.

📍Discordo plenamente

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📚15. Houve interação entre cursista e palestrante.

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Discordo plenamente

📚16. Consegui realizar as atividades propostas.

📍Concordo plenamente

📍Discordo um pouco

📍Discordo plenamente

📍Concordo um pouco

📚17. As avaliações refletiram o conteúdo do curso.

📍Discordo um pouco

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo plenamente

📚18. Dúvidas eram solucionadas no decorrer da aula.

📍Discordo plenamente

📍Concordo plenamente

📍Concordo um pouco

📍Discordo um pouco

📚19. Faria outro curso online.

📍Concordo plenamente

📍Discordo um pouco

📍Concordo um pouco

📍Discordo plenamente

📚20. Me sinto competente digitalmente.

📍Discordo um pouco

📍Concordo um pouco

📍Discordo plenamente

📍Concordo plenamente

📘 PARTE 4: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Esta avaliação está dividida em 4 (QUATRO) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

📘 PARTE 2: QUESTIONÁRIO DE GESTÃO ESCOLAR
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

📘 PARTE 4: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na PARTE 4. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

📘 AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na avaliação 04 do conteúdo. Sugerimos que você preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

📚 QUESTÃO 01: Considerando a aula 14, assinale a alternativa INCORRETA: *

1 point

Fonte: https://www.questionpro.com/blog/pt-br/geracao-de-dados/.

📍O grande volume de informações pode causar uma sobrecarga informacional cognitiva.

📍Atualmente qualquer pessoa pode atuar como produtor, editor e também como disseminador de conhecimento em grande escala.

📍A capacidade humana de processamento de dados está se equiparando à explosão informacional.

📍Constantemente deixamos rastros informacionais que servem para descrever e caracterizar o nosso perfil.

📍A depender da quantidade de informações ao nosso dispor, pode-se exigir uma demanda maior de esforço para conseguir extrair sentido. Quanto maior o volume de dados, maior é esse esforço.

📚 QUESTÃO 02: "A Ciência de Dados Educacionais pode ser entendida como a exploração de dados para aperfeiçoar a compreensão e a qualidade das experiências de aprendizagem. Isso é feito por meio da combinação de técnicas provindas da Estatística, Ciência da Computação e Educação. Esse campo pode envolver procedimentos de mineração de dados e de learning analytics. Nesse sentido, as instituições educacionais podem se beneficiar de técnicas de learning analytics para apoiar a tomada de decisão, identificar potenciais alunos 'em risco', melhorar o sucesso do aluno (ou seja, taxas de retenção e formação), desenvolver políticas de recrutamento de alunos e ajustar o planejamento do curso, entre outras questões.” (JESUS et al, 2021)

FONTE: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/33/aplicando-ciencia-de-dados-educacionais-para-avaliar-a-influencia-da-programacao-no-progresso-das-notas-do-ensino-medio

Considerando a FONTE do texto acima e a aula 14, assinale a alternativa INCORRETA: *

1 point

📍A Ciências de Dados é uma área que contribui para a transformação, validação, análise e criação de significados a partir de um conjunto de informações, possibilitando a compreensão do caminho que os dados apontam.

📍O Data Science analisa os dados por meio de máquinas turbinadas e através de melhores algoritmos e sistemas. Oferece um aumento exponencial nas chances de investigação de um grande volume de informações.

📍O Data Science utiliza princípios, processos e técnicas para a compreensão de fenômenos. Combina propósitos, pessoas, processos, plataformas e programabilidade, conhecidos como os 5Ps da Ciência de Dados.

📍A Ciências de Dados Educacionais não oferece vantagens para o planejamento de intervenções pedagógicas, por isso não é comum no Brasil. Além disso, não fornece subsídios para a interpretação de dados em pequena escala, o que dificulta a identificação de necessidades específicas no contexto de uma escola.

📍A Ciências de Dados Educacionais é um campo de estudo relativamente novo que reúne: Educação, Computação e Estatística, entre outras áreas; sendo, portanto, um campo multidisciplinar que visa ao entendimento sobre processos educacionais em diferentes ambientes de aprendizagem.

📚 QUESTÃO 03: O Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.

Fonte: BNCC, 2018, p.266

Considerando a FONTE do texto acima sobre letramento matemático, NÃO é correto afirmar:

1 point

📍Perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).

📍Refere-se às competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente.

📍Favorece o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.

📍Assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo

📍Tem como objetivo a construção de uma visão solidária de relações humanas nas aulas de Matemática que contribuirá para que os alunos superem o individualismo por meio do diálogo e da valorização da interação e da troca, percebendo que as pessoas se complementam e dependem umas das outras.

📚 QUESTÃO 04: Atualmente, Claire Wardle lidera o direcionamento estratégico. Na First Draft (2020), defendemos o uso dos termos que são mais apropriados para o tipo de conteúdo; seja propaganda, mentiras, conspirações, rumores, fraudes, conteúdo hiperpartidário, falsidades ou mídia manipulada. Também preferimos usar os termos desinformação, mesinformação ou malinformação. Coletivamente, chamamos isso de desordem informacional.

Conforme mencionado, qualquer coisa com um núcleo de verdade é muito mais bem-sucedida em termos de persuadir e envolver as pessoas. Essa evolução também é, em parte, uma resposta ao fato de que as empresas de mecanismos de busca e redes sociais estão se tornando muito mais duras contra as tentativas de manipular seus públicos. Considerando o texto acima, assinale a alternativa INCORRETA quanto aos termos desinformação, mesinformação e malinformação.

1 point

📍Desinformação é um conteúdo intencionalmente verdadeiro e criado para não causar danos. É motivado por três fatores distintos: ganhar dinheiro; ter influência política, internacional ou nacional; ou não causar problemas por causa disso.

📍A desinformação é compartilhada, muitas vezes se transforma em mesinformação. Mesinformações também descrevem conteúdo falso, mas a pessoa que compartilha não percebe que é falso ou enganoso.

📍O compartilhamento de mesinformações é motivado por fatores sociopsicológicos. Quando estão on-line, as pessoas desempenham suas identidades. Elas querem se sentir conectadas à sua “tribo”, isso pode significar membros do mesmo partido político, pais que não vacinam seus filhos, ativistas preocupados com a mudança climática ou aqueles pertencentes a uma determinada religião, raça ou grupo étnico. Fotografia sobre o confinamento que represente o mundo natural-humano que o cerca.

📍A terceira categoria que usamos é a malinformação. O termo descreve informações genuínas que são compartilhadas com a intenção de causar danos. Um exemplo disso é quando agentes russos invadiram e-mails do Comitê Nacional Democrata e da campanha de Hillary Clinton e vazaram certos detalhes ao público para prejudicar reputações. Texto literário vinculado à fotografia.

📍Muitas vezes, uma desinformação é vista por alguém que não percebe que é falsa e compartilha com suas redes, acreditando que estão ajudando.

📚 QUESTÃO 05: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional de educação básica do Brasil e serve como parâmetro para alinhar as diversas políticas e ações sobre formação de professores, avaliação, construção de conteúdos educacionais, como também infraestrutura e desenvolvimento da educação no âmbito federal, estadual e municipal. Diante disso, os sistemas de ensino buscam desenvolver e padronizar estratégias pedagógicas com base nas políticas públicas e parcerias que envolvem a gestão e comunidade escolar com foco na aprendizagem. Sendo assim, qual das alternativas abaixo NÃO influencia na padronização dos processos pedagógicos?

1 point

📍Divisão das tarefas entre grupos de professores da mesma área;

📍Equipe de técnicos especializados para organizar e criar processos pedagógicos direcionados para os professores;

📍Padronização das avaliações da rede de ensino com foco na equidade;

📍Padronização dos materiais didáticos de uma mesma rede municipal ou estadual;

📍Padronização dos processos pedagógicos somente por escola conforme sua necessidade local.

📚 QUESTÃO 06: O termo Eduentretenimento é "um tipo especial de aprendizado baseado no entretenimento, quando o interesse primário no assunto é formado devido ao prazer do processo de aprendizado e um interesse duradouro no processo de aprendizado" (ZHELEZNYAKOVA; DYAKOVA, 2013, p. 67)

Fonte: DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16469

Segundo o Professor Fabiano Oliveira, que abordou o “Eduentretenimento” como uma proposta para reformular a práxis pedagógica, assinale a alternativa que possui assertiva INCORRETA acerca das estratégias para romper com tradicionalismo no ambiente escolar:

*

1 point

📍Abrange uma práxis voltada para prender a atenção dos alunos e provocar o engajamento nas aulas de quaisquer componentes.

📍Uma abordagem que adapta a linguagem para alcançar os objetivos e acompanhar a evolução do mundo globalizado e dos novos sujeitos da aprendizagem no contexto da sala de aula.

📍Utilizar a paródia e a música para possibilitar uma maior participação afetiva e efetiva com relação aos conteúdos apresentados aos sujeitos da aprendizagem.

📍Consiste em uma abordagem que torna o aprendizado mais divertido, interessante e empolgante.

📍Integra uso de ferramentas digitais e uma imersão com princípios da gamificação para criar situações de aprendizagem.

📚 QUESTÃO 07: A gamificação é baseada na utilização de elementos de jogos digitais (avatares, desafios, rankings, prêmios etc.) em contextos diferentes da sua proposta original. Essa prática ainda conta com a presença constante das características inerentes ao jogo como a competição, os feedbacks instantâneos, a evolução e a recompensa (premiação). A utilização da gamificação na educação oferece inúmeras vantagens no processo de ensino-aprendizagem, principalmente no que se refere à superação do desinteresse dos estudantes em sala.

Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA em relação aos benefícios da gamificação na educação:

1 point

📍Maior interação social, participação dos alunos em sala e aulas mais dinâmicas.

📍Desenvolvimento da criatividade, autonomia, colaboração e desenvolvimento de competências e trabalhos individuais.

📍Desenvolvimento da criatividade, autonomia e colaboração, melhora de resultados e desempenho.

📍Maior interação social, participação dos alunos em sala e desenvolvimento de competências socioemocionais.

📍Promoção do diálogo, estímulo ao protagonismo e na resolução de problemas.

📚 QUESTÃO 8: No contexto escolar, a formação continuada dos profissionais é considerada uma forma de fortalecer os conhecimentos, de vincular teoria e prática, de fomentar a tomada de decisões mais assertivas em prol da melhoria educacional. Assim, os gestores escolares são os agentes para que todos possam construir novos conceitos, realizar quebras de paradigmas, reavaliar as práticas dos envolvidos na formação dentro de um processo crítico reflexivo. Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos aspectos que fazem parte dos conceitos inerentes à gestão democrática.

1 point

📍 A gestão democrática envolve o trabalho colaborativo ou conjunto, de interações com compromisso mútuo e de educação continuada em que o gestor toma as decisões baseadas na autocracia.

📍 A gestão democrática concretiza-se por meio das ações coletivas e individuais, pelas intencionalidades dos profissionais envolvidos, pelas ações previstas no Projeto Político Pedagógico das unidades escolares. É o envolvimento de todos nas tomadas de decisões que resultam no aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem e da construção cidadã dos estudantes.

📍 O foco da gestão democrática é o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o gestor escolar não necessita abrir decisões para as outras instâncias escolares. Apenas decidir unilateralmente como serão as atitudes e atividades desenvolvidas na escola é o suficiente para alcançar os melhores resultados educacionais.

📍 Os gestores escolares devem buscar planejar, orientar e acompanhar as atividades desenvolvidas nas instituições escolares. No escopo de atuação desse gestor não estão incluídos os processos de aprimoramento, aperfeiçoamento e atualizações em diferentes espaços buscando temas de reflexão critica da realidade social.

📚 QUESTÃO 9: Segundo o PCN para o Ensino Médio (BRASIL, 2000, p. 12) enfatiza a relação entre competências e habilidades com a pedagogia do “aprender a aprender”, apontando que:

Com base na aula 30 do Curso de Formação em Tecnologias Educacionais, Aprendizagem e Inovação Pedagógica que traz como temática para discussão “Quais habilidades e competências podem ser desenvolvidas por meio da computação criativa?”.

✅ Considerando a FONTE do texto acima e a aula 30, assinale a alternativa CORRETA aborda o que é competência na educação:

1 point

📍O conceito de competência na educação surgiu como alternativa, capacidade, fragilidade, potencialidade, habilidade e conhecimento e, pode ser descrita como o que permite ao indivíduo enfrentar e aprender um conjunto de tarefas e situações educativas.

📍 É a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades, (práticas cognitivas e socioeconômicas), atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana e do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

📍 O termo competência (do grego competentia, “proporção”, "justa relação”, significa aptidão, idoneidade, faculdade que a pessoa tem para apreciar ou resolver um assunto) terá surgido pela primeira vez na língua francesa, no século XV, designando a legitimidade e a autoridade das instituições (por exemplo, o tribunal) para tratar de determinados problemas.

📍 A competência é uma combinação de conhecimentos, motivações, valores e ética, atitudes, emoções, bem como outros componentes de caráter social e mental que, em conjunto, podem ser mobilizados para gerar uma ação eficaz num determinado contexto particular.

📍Competência defende que o sujeito descontrói os seus próprios saberes, numa interação afectiva que possibilita o aprender a aprender.

📚 QUESTÃO 10:

𝐎 𝐪𝐮𝐞 𝐞́ 𝐆𝐚𝐦𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨?

Do inglês "gamification", tem sido uma grande aposta como elemento educativo no século 21. Gamificação no processo pedagógico significa adotar a lógica, as regras e design de jogos para tornar o aprendizado mais atrativo, motivador e enriquecedor.

Fonte do texto : https://blog.lyceum.com.br/o-que-e-gamificacao-na-educacao/

✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta.: *

1 point

📍 A gamificação é uma metodologia ativa de aprendizagem tradicional, o professor é o centro do processo de construção do conhecimento e o aluno um mero expectador do processo de aprendizagem.

📍 A Gamificação consiste em trazer para as interações cotidianas alguns elementos dos jogos para gerar mais engajamento, aumento do interesse e facilitação dos conteúdos nos alunos, no entanto não é possível fazer Gamificação na escola sem o uso da tecnologia.

📍 O objetivo da Gamificação não precisa estar claro aos envolvidos na atividade, pois o único objetivo da metodologia proposta é acumular pontos e receber recompensas.

📍 Adotar metodologias ativas na sala de aula não precisa de um planejamento pedagógico, a exemplo a Gamificação, que tem como único objetivo a ludicidade da aula.

📍 Para usar uma metodologia ativa como a Gamificação na sala de aula é preciso definir o objetivo da atividade/jogo, os objetivos pedagógicos, planejamento e buscar os tipos de premiações, como troféus, medalhas ou pontos extras na avaliação.

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