📑 Avaliação 1
✅ Esta avaliação está dividida em 3 PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO CURSO

📘 Esta é a Avaliação 1 do curso de extensão em nível de Aperfeiçoamento em Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica (TEHIP) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC).

📍 NOTA: 0 a 10 pontos

📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as Aulas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8, realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em: 📍 https://www.youtube.com/ldeufc 

📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponível no site:
📍 https://sites.google.com/view/ldeufc/leituras 

📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO

📲 Orientações para essa atividade avaliativa:

✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E.
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item está correto.

✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos.

✅ 4. Só será possível o envio das respostas (2) duas vezes, por este motivo, fique atento a cada item respondido. Caso precise, após a primeira tentativa de realização da avaliação, você poderá tentar novamente.

✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides disponíveis nos links acima descritos.

✅ 6.Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail.

✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las.

✅ 8. As correções das questões e os gabaritos das atividades serão enviados para seu e-mail.

✅ 9. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: https://sites.google.com/view/ldeufc/avalia%C3%A7%C3%B5es 

✅ 10. Antes de começar a sua avaliação, responda o questionário diagnóstico e de avaliação do curso.

✅ 11. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.

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📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) *
📱 2. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573) *
🌐 3. Cidade: (Exemplo: Sobral) *
📍 4. Repita seu e-mail novamente para confirmação: (Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com) *
📣 5. Estado: *
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
✅ Esta avaliação está dividida em 3 (três) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO CURSO

✅ Você está agora na PARTE 1. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ Atenção: Antes de começar a responder sua avaliação, responda abaixo o questionário avaliativo e diagnóstico aplicado neste curso.

✅ Esse tipo de questionário é sigiloso, não identifica o respondente e será aplicado sempre antes de cada uma das atividades para avaliar e melhorar a qualidade dos nossos cursos e palestras.

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

✅ Responda as perguntas abaixo do questionário levando em consideração as atividades que você realizava ANTES da pandemia.

📘 𝐈𝐍𝐅𝐎𝐑𝐌𝐀ÇÕ𝐄𝐒 𝐁Á𝐒𝐈𝐂𝐀𝐒 - 𝐄𝐬𝐭𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞𝐬𝐭õ𝐞𝐬 𝐬ã𝐨 𝐬𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐬𝐮𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚çã𝐨, 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐢ê𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥 𝐞 𝐜𝐚𝐫𝐚𝐜𝐭𝐞𝐫í𝐬𝐭𝐢𝐜𝐚𝐬 𝐟𝐮𝐧𝐜𝐢𝐨𝐧𝐚𝐢𝐬.
📚 01. QUAL DISCIPLINA VOCÊ LECIONA? *
📚 02. Caso tenha marcado a opção "Outra" na pergunta anterior, escreva qual disciplina leciona.
📚 03. QUAL SUA FUNÇÃO/CARGO NA ÁREA EDUCACIONAL? *
📚 04. QUAL É O SEU SEXO? *
📚 05. VOCÊ PODERIA NOS DIZER A SUA FAIXA ETÁRIA? *
📚 06. QUAL É A SUA COR OU RAÇA? *
📚 07. QUAL É O MAIS ALTO NÍVEL DE ESCOLARIDADE QUE VOCÊ CONCLUIU (ATÉ A GRADUAÇÃO)? *
📚 08. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ OBTEVE O NÍVEL DE ESCOLARIDADE ASSINALADO ANTERIORMENTE (ATÉ A GRADUAÇÃO)? *
📚 09. INDIQUE EM QUE TIPO DE INSTITUIÇÃO VOCÊ OBTEVE SEU DIPLOMA DE ENSINO SUPERIOR. *
📚 10. DE QUE FORMA VOCÊ REALIZOU O CURSO DE ENSINO SUPERIOR? *
📚 11. INDIQUE O CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DE MAIS ALTA TITULAÇÃO QUE VOCÊ POSSUI. *
📚 12. INDIQUE A ÁREA TEMÁTICA DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DE MAIS ALTA TITULAÇÃO QUE VOCÊ POSSUI. *
📚 13. COMO PROFESSOR, QUAL FOI, APROXIMADAMENTE, O SEU SALÁRIO BRUTO NOS ÚLTIMOS ANOS? (COM ADICIONAIS, SE HOUVER). *
📚 14. ALÉM DA ATIVIDADE COMO DOCENTE NESTA ESCOLA, VOCÊ EXERCE OUTRA ATIVIDADE QUE CONTRIBUI PARA SUA RENDA PESSOAL? *
📚 15. CONSIDERANDO TODAS AS ATIVIDADES QUE VOCÊ EXERCE (DENTRO E FORA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO), QUAL É, APROXIMADAMENTE, O SEU SALÁRIO BRUTO? (COM ADICIONAIS, SE HOUVER). *
📚 16. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ TRABALHA COMO PROFESSOR(A)? *
📚 17. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ TRABALHA COMO PROFESSOR(A) NESTA ESCOLA? *
📚 18. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ MINISTRA AULAS PARA ALUNOS DA SÉRIE/TURMA EM QUE VOCÊ SE ENCONTRA NESTE MOMENTO? *
📚 19. QUAL É OU QUAL ERA A SUA SITUAÇÃO TRABALHISTA NESTA ESCOLA? *
📚 20. NA SUA ESCOLA, QUAL É (OU QUAL ERA) A SUA CARGA HORÁRIA SEMANAL? (CONSIDERE A CARGA HORÁRIA CONTRATUAL: HORAS-AULA MAIS HORAS PARA ATIVIDADES, SE HOUVER. NÃO CONSIDERE AULAS PARTICULARES.) *
📚 21. EM QUANTAS ESCOLAS VOCÊ TRABALHA? *
📚 22. CONSIDERANDO-SE TODAS AS ESCOLAS EM QUE VOCÊ TRABALHA ATUALMENTE COMO PROFESSOR(A), QUAL É A SUA CARGA HORÁRIA SEMANAL?(CONSIDERE A CARGA HORÁRIA CONTRATUAL: HORAS-AULA MAIS HORAS PARAATIVIDADES, SE HOUVER. NÃO CONSIDERE AULAS PARTICULARES.) *
📘 DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL - Nesta parte, "Desenvolvimento Profissional" é definido como atividades que têm por objetivo desenvolver habilidades, conhecimento, experiência e outras características do professor.
✅ DURANTE OS ÚLTIMOS DOIS ANOS, VOCÊ PARTICIPOU DE QUALQUER UM DOS SEGUINTES TIPOS DE ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, E QUAL FOI O IMPACTO DESSA ATIVIDADE EM SUA PRÁTICA COMO PROFESSOR(A)?
📚 23. CURSOS/OFICINAS SOBRE METODOLOGIAS DE ENSINO NA SUA ÁREA DE ATUAÇÃO. *
📚 23.1 CURSOS/OFICINAS SOBRE OUTROS TÓPICOS EM EDUCAÇÃO. *
📚 23.2 CURSOS/OFICINAS SOBRE OUTROS TÓPICOS EM TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO. *
📚 24. CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO (MÍNIMO DE 360 HORAS) OU APERFEIÇOAMENTO(MÍNIMO DE 180 HORAS) SOBRE METODOLOGIAS DE ENSINO NA SUA ÁREA DE ATUAÇÃO. *
📚 25. CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO (MÍNIMO DE 360 HORAS) OU APERFEIÇOAMENTO(MÍNIMO DE 180 HORAS) SOBRE OUTROS TÓPICOS EM EDUCAÇÃO. *
📚 26. DAS ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE QUE VOCÊ PARTICIPOU NOS ÚLTIMOS DOIS ANOS, QUANTAS VOCÊ, PESSOALMENTE, TEVE QUE PAGAR PARA PARTICIPAR? *
📘 CONSIDERANDO OS TEMAS A SEGUIR, INDIQUE SUA NECESSIDADE DE APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL.
📚  27. Parâmetros ou Diretrizes curriculares em sua área de atuação. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 28. Conteúdos específicos da minha disciplina principal de atuação. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 29. Práticas de ensino na minha disciplina principal de atuação. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 30. Gestão e organização das atividades em sala de aula. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 31. Metodologias de avaliação dos alunos. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 32.1 Uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 32.1 Formação em Ensino Híbrido e/ou Ensino Remoto. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📚 33. Formação específica para trabalhar com estudantes com deficiência ou necessidades especiais. *
Não há necessidade.
Baixo nível de necessidade.
Nível moderado de necessidade.
Alto nível de necessidade.
RESPOSTA
📘 HÁBITOS DE LEITURA/CULTURAIS - Gostaríamos de saber quais são as atividades que você costuma realizar em seu tempo livre.
📚 EM SEU TEMPO LIVRE, VOCÊ COSTUMA:
📚 34. Ler jornais e revistas em geral. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 35. Ler livros. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 36. Ler sites na internet. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 37. Frequentar bibliotecas. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 37.1 Ir ao cinema. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 37.2 Assistir filmes pela Internet. *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📚 38. Ir a algum tipo de espetáculo ou exposição (teatro, museu, dança, música). *
Nunca ou quase nunca.
De vez em quando.
Sempre ou quase sempre.
RESPOSTA
📘 UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS E DIDÁTICOS - Nesta seção, objetiva-se averiguar o uso de recursos para FINS PEDAGÓGICOS pelo professor.
📚 GOSTARÍAMOS DE SABER QUAIS OS RECURSOS NORMALMENTE QUE VOCÊ UTILIZA PARA FINS PEDAGÓGICOS, NAS SUAS TURMA:
📚 39. Jornais e revistas informativas. *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 40. Livros de literatura em geral. *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 41. Projetor (datashow, projetor de transparências). *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 42. Filmes, desenhos animados ou documentários. *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 43. Máquina copiadora (xerox). *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 44. Programas/aplicativos pedagógicos de computador. *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 45. Internet. *
Não utilizo porque a minha escola não tem;
Nunca;
De vez em quando;
Sempre ou quase sempre;
RESPOSTA
📚 51. NORMALMENTE, COMO OCORRE A ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO NA SUA ESCOLA? *
📚  52. O CONSELHO DE CLASSE É UM ÓRGÃO FORMADO POR TODOS OS PROFESSORES QUE LECIONAM EM CADA TURMA/SÉRIE. EM MÉDIA, QUANTAS VEZES SE REUNE O CONSELHO DE CLASSE NA SUA ESCOLA, ANUALMENTE? *
📚 NA SUA ESCOLA, COM QUE FREQUÊNCIA VOCÊ FAZ O SEGUINTE:
📚 Participou do planejamento do currículo escolar ou parte dele.
📚 53. Trocou materiais didáticos com seus colegas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 54. Participou de reuniões com colegas que trabalham com a mesma série(ano) para a(o) qual leciona. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 55. Participou de discussões sobre o desenvolvimento da aprendizagem de determinados alunos. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 56. Envolveu-se em atividades conjuntas com diferentes professores (por exemplo, projetos interdisciplinares). *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 NA SUA ESCOLA ANTES DA PANDEMIA, INDIQUE A FREQUÊNCIA COM QUE:
📚 57. O(A) diretor(a) discute metas educacionais com os professores nas reuniões *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 58. O(A) diretor(a) e os professores procuram assegurar que as questões de qualidade de ensino sejam uma responsabilidade coletiva. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 59. O(A) diretor(a) informa os professores sobre as possibilidades de aperfeiçoamento profissional. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 60. O(A) diretor(a) dá atenção especial a aspectos relacionados com a aprendizagem dos alunos. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 61. O(A) diretor(a) dá atenção especial a aspectos relacionados com as normas administrativas. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 62. O(A) diretor(a) dá atenção especial a aspectos relacionados com a manutenção da escola. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 63. O(A) diretor(a) me anima e me motiva para o trabalho. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 64. O(A) diretor(a) estimula atividades inovadoras. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 65. Sinto-me respeitado(a) pelo(a) diretor(a). *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 66. Tenho confiança no(a) diretor(a) como profissional. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 67. Participo das decisões relacionadas com meu trabalho. *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 68. A equipe de professores leva em consideração minhas ideias *
Nunca.
Algumas vezes.
Frequentemente.
Sempre ou quase sempre.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM - Gostaríamos de conhecer sua percepção sobre as causas dos possíveis problemas de aprendizagem nas turmas em que você leciona na sua ESCOLA.
📚 69. Carência de infraestrutura física. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 70. Carência ou ineficiência da supervisão, coordenação e orientação pedagógica. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 71. Conteúdos curriculares inadequados às necessidades dos alunos. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 72. Não cumprimento dos conteúdos curriculares ao longo da trajetória escolar do aluno. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 73. Sobrecarga de trabalho dos professores, dificultando o planejamento e o preparo das aulas. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 74. Insatisfação e desestímulo do professor com a carreira docente. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 75. Meio social em que o aluno vive. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 76. Nível cultural dos pais dos alunos. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 77. Falta de assistência e acompanhamento dos pais na vida escolar do aluno. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 78. Baixa autoestima dos alunos. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 79. Desinteresse e falta de esforço do aluno. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 80. Indisciplina dos alunos em sala de aula. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 81. Alto índice de faltas por parte dos alunos. *
Discordo Fortemente
Discordo Parcialmente
Indiferente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📘 VIOLÊNCIA NA ESCOLA - Gostaríamos de lhe perguntar sobre ocorrências de violência nesta escola.
📚 SOBRE OS FATOS LISTADOS ABAIXO, DIGA SE ELES ACONTECERAM OU NÃO NA SUA ESCOLA:
📚 82. Agressão verbal ou física de alunos a professores ou a funcionários da escola. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 83. Agressão verbal ou física de alunos a outros alunos da escola. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 84. Você foi vítima de atentado à vida. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 85. Você foi ameaçado por algum aluno *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 86. Você foi vítima de furto (sem uso de violência). *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 87. Você foi vítima de roubo (com uso de violência). *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 88. Alunos frequentaram as suas aulas sob efeito de bebida alcoólica. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 89. Alunos frequentaram as suas aulas sob efeito de drogas ilícitas. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 90. Alunos frequentaram as suas aulas portando arma branca (facas, canivetes e etc.). *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 91. Alunos frequentaram as suas aulas portando armas de fogo. *
Sim.
Não.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
EXPECTATIVAS - Nesta seção gostaríamos de saber sua expectativa quanto à trajetória educacional futura de seus alunos.
📚 92. (SOMENTE PARA PROFESSORES DA 4ª série/5º ano)Na sua opinião, quantos dos alunos da sua turma você acha que concluirão a 4ª série/5º ano neste ano?
Poucos alunos.
Um pouco menos da metade dos alunos.
Um pouco mais da metade dos alunos.
Quase todos os alunos.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
Clear selection
📚 93. (SOMENTE PARA PROFESSORES DA 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano). Na sua opinião, quantos dos alunos  da sua turma você acha que concluirão o ensino fundamental? *
Poucos alunos.
Um pouco menos da metade dos alunos.
Um pouco mais da metade dos alunos.
Quase todos os alunos.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 94. (PARA TODOS OS PROFESSORES). Quantos dos alunos  da sua turma você acha que concluirão o ensino médio? *
Poucos alunos.
Um pouco menos da metade dos alunos.
Um pouco mais da metade dos alunos.
Quase todos os alunos.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 95.1 (PARA TODOS OS PROFESSORES). Quantos dos alunos da sua turma você acha que entrarão na universidade? *
Poucos alunos.
Um pouco menos da metade dos alunos.
Um pouco mais da metade dos alunos.
Quase todos os alunos.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 95.2 (PARA TODOS OS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS). Quantos dos alunos das turmas que você leciona, você acha que entrarão no mestrado e doutorado? *
Poucos alunos.
Um pouco menos da metade dos alunos.
Um pouco mais da metade dos alunos.
Quase todos os alunos.
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
LIVRO DIDÁTICO - Nesta seção gostaríamos de lhe perguntar sobre o uso do livro didático.
📚 96. PARA A DISCIPLINA QUE VOCÊ MINISTRA, VOCÊ PARTICIPA DA ESCOLHA DOS LIVROS DIDÁTICOS PARA SUA UTILIZAÇÃO? *
📚 97. O LIVRO DIDÁTICO ESCOLHIDO FOI O RECEBIDO? *
📚 98. OS ALUNOS DESTA TURMA TÊM LIVROS DIDÁTICOS?
Clear selection
📚 99. OS ALUNOS DAS SUAS TURMAS RECEBERAM O LIVRO DIDÁTICO NO INÍCIO DO ANO LETIVO? *
📚 100. COMO VOCÊ AVALIA A QUALIDADE DOS LIVROS DIDÁTICOS QUE VOCÊ UTILIZA NAS SUAS TURMAS? *
📚 USO DO TEMPO - Nesta seção, gostaríamos de lhe perguntar sobre a forma como utiliza o tempo em sala de aula.
📚 PARA SUA TURMA, QUAL O PERCENTUAL DO TEMPO DE AULA QUE VOCÊ USUALMENTE GASTA REALIZANDO CADA UMA DAS SEGUINTES ATIVIDADES:
📚 101. REALIZANDO TAREFAS ADMINISTRATIVAS (EX.: FAZENDO A CHAMADA, PREENCHENDO FORMULÁRIOS ETC.). *
📚 102. MANTENDO A ORDEM/DISCIPLINA NA SALA DE AULA. *
📚 103. REALIZANDO ATIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM. *
📚 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS - Nesta seção gostaríamos de lhe perguntar sobre as estratégias pedagógicas que você utiliza com os seus alunos.
📚 104. COM QUE FREQUÊNCIA VOCÊ  UTILIZA DIFERENTES RECURSOS METODOLÓGICOS(ÁUDIO, VÍDEO, PORTADORES TEXTUAIS DIVERSIFICADOS ETC) PARA APRESENTAR AS INFORMAÇÕES  AOS ALUNOS/AS? *
📚 105. COM QUE FREQUÊNCIA NO SEU PLANEJAMENTO VOCÊ PREVÊ AS DIFICULDADES E POTENCIALIDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E CONSTRÓI UM PLANO INDIVIDUAL OU PARA PEQUENOS GRUPOS? *
📚 INDIQUE A FREQUÊNCIA COM QUE VOCÊ DESENVOLVE AS SEGUINTES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NESTA TURMA:
📚 106. Desenvolver atividades em grupo, em sala de aula, para que os alunos busquem soluções de problemas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 107. Desenvolver projetos temáticos com o objetivo de aprimorar as habilidades de trabalho em equipe. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 108. Solicitar que os alunos copiem textos e atividades do livro didático ou do quadro negro (lousa). *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 109. Estimular os alunos a expressarem suas opiniões e a desenvolverem argumentos a partir de temas diversos. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 110. Propor situações de aprendizagem que sejam familiares ou de interesse dos alunos. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 111. Promover discussões a partir de textos de jornais ou revistas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 112. Propor atividades gramaticais relacionadas aos textos de jornais ou revistas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 113. Promover a leitura e discussão de contos, crônicas, poesias ou romances. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 114. Utilizar contos, crônicas, poesias ou romances para exercitar aspectos da gramática. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 115. Utilizar revistas em quadrinhos como instrumento de aprendizado. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 116. Fixar os nomes de conceitos gramaticais e linguísticos. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 117. Fazer exercícios para fixar procedimentos e regras. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 118. Discutir se os resultados numéricos obtidos na solução de um problema são adequados à situação apresentada. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 119. Discutir diferentes modos para resolver problemas e cálculos. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 120. Lidar com temas que aparecem em jornais e/ou revistas, discutindo a relação dos temas com a matemática. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 121. Fornecer esquemas/regras que permitem obter as respostas certas dos cálculos e problemas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📚 122. Experimentar diferentes ações (coletar informações, recortar, explorar, manipular etc.) para resolver problemas. *
Nunca.
Uma vez por ano.
De 3 a 4 vezes ao ano.
Mensalmente.
Semanalmente.
Diariamente
Não se aplica a nenhuma das alternativas.
RESPOSTA
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 01 DO CONTEÚDO

✅ Esta avaliação está dividida em 3 (três) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO CURSO


✅ Você está agora na última etapa desta avaliação: PARTE 3. Sugerimos que você preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!


📚 QUESTÃO 1: Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. Esse processo, agora, com a mobilidade e a conectividade, é muito mais perceptível, amplo e profundo: é um ecossistema mais aberto e criativo. Podemos ensinar e aprender de inúmeras formas, em todos os momentos, em múltiplos espaços. Híbrido é um conceito rico, apropriado e complicado. Tudo pode ser misturado, combinado, e podemos, com os mesmos ingredientes, preparar diversos “pratos”, com sabores muito diferentes. A mistura mais complexa é integrar o que vale a pena aprender, para que e como fazê-lo. O que vale a pena? Que conteúdos, competências e valores escolher em uma sociedade tão multicultural? O que faz sentido aprender em um mundo tão heterogêneo e mutante? Podemos ensinar a mudar, se nós mesmos, os gestores e docentes, temos tantas dificuldades em tomar decisões, em evoluir e em ser coerentes, livres, realizados? Podemos ensinar de verdade se não praticamos o que ensinamos? A educação é híbrida também porque acontece no contexto de uma sociedade imperfeita, contraditória em suas políticas e em seus modelos, entre os ideais afirmados e as práticas efetuadas; muitas das competências socioemocionais e valores apregoados não são coerentes com o comportamento cotidiano de uma parte dos gestores, docentes, alunos e famílias. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:   *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte do Texto: https://sites.google.com/view/ldeufc/leituras 
1 point
Fonte da Figura: https://doity.com.br/media/doity/resized/960x440_evento-61736-banner.png
Fonte da Figura:
https://doity.com.br/media/doity/resized/960x440_evento-61736-banner.png
📚 QUESTÃO 2: O contexto escolar e o cenário no qual estamos vivendo se complementam e devem ser aliados quando o assunto é educação e aprendizagem. Gestores escolares, professores e alunos de diferentes gerações foram percebendo que mudanças deveriam ser feitas, para que o processo de ensinar e aprender se adequasse à nova realidade. Alunos das gerações Z e Alpha apresentam características e comportamentos totalmente diferentes em relação aos alunos da geração dos millennials – aqueles que nasceram na era de início da internet, entre 1980 e 1995. Entre as várias atualizações que a Educação Básica foi experienciando, encontramos o ensino híbrido.  ✅ Considerando o texto acima e suas FONTES 1 e 2 do link disponível, assinale a alternativa INCORRETA: *
1 point
Fonte da Figura: https://cdn.asp.events/CLIENT_Ascentia_4E961A52_5056_B739_54289B84DF34E888/sites/BettBrasil20Port/media/ensino%20hibrido.png
Fonte da Figura: https://cdn.asp.events/CLIENT_Ascentia_4E961A52_5056_B739_54289B84DF34E888/sites/BettBrasil20Port/media/ensino%20hibrido.png
📚 QUESTÃO 3: A pandemia e o fechamento das escolas, com a interrupção das atividades presenciais, criaram enormes desafios para as escolas, os professores e as famílias. A rotina das crianças foi profundamente alterada e muitas ficaram um ano letivo sem a oportunidade de interagir presencialmente com os amigos da escola, os professores e, em alguns casos, com os avós e outros familiares. É importante considerar também que as condições das famílias para adotarem as medidas de isolamento social variam enormemente e é plausível imaginar que famílias mais vulneráveis estejam enfrentando condições mais desafiadoras e isso pode impactar o bem-estar, a nutrição, o desenvolvimento e as desigualdades educacionais. Ainda sabemos pouco sobre os impactos da pandemia do Covid-19 no desenvolvimento das crianças pequenas. No entanto, ao longo do segundo semestre de 2020 e nos primeiros meses de 2021, foram publicadas revisões sistemáticas e estudos com dados secundários em diversos países que buscam responder duas questões fundamentais: a) qual é o efeito do fechamento das escolas no aprendizado e nas desigualdades educacionais?; b) Qual é o impacto do ensino remoto no aprendizado? (EEF, 2020a; 2020b; Halterbeck, et al., 2020; Engzell et al., 2020; Maldonado; De Witt, 2020). Em linhas gerais, os resultados dos estudos sugerem que o cenário atual, com uma interrupção prolongada das atividades presenciais nas escolas, irá aprofundar as desigualdades educacionais.  ✅ Considerando a FONTE do texto acima e o conteúdo abordado na Aula 2 (Link: https://www.youtube.com/watch?v=vaika4H2WHI&t=8803s), assinale a alternativa CORRETA sobre OS EFEITOS DA PANDEMIA NO BEM-ESTAR E NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS de acordo com estudos nacionais e internacionais: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte do Texto: https://educacaoecovid.org/impactos-da-pandemia-covid 
1 point
Fonte da Figura: https://educacaoecovid.org/wp-content/uploads/2021/02/photo-1602541975165-6ae912c931b7-930x620.jpeg
Fonte da Figura: https://educacaoecovid.org/wp-content/uploads/2021/02/photo-1602541975165-6ae912c931b7-930x620.jpeg
📚 QUESTÃO 4: A história da formação docente no Brasil, de acordo com Gatti (2010), começa com a formação de docentes para o ensino das “primeiras letras” em cursos específicos, que foi proposta no final do século XIX, com a criação das escolas normais, que correspondiam, na época, ao nível secundário e, posteriormente, ao Ensino Médio, a partir de meados do século XX. Continuaram, segundo a autora, a promover a formação de professores para os primeiros anos do Ensino Fundamental e a Educação Infantil até recentemente, quando, a partir da Lei nº 9.394/96, estabelece-se a formação desses docentes em nível superior. Para essa autora, “é no início do século XX que se dá o aparecimento manifesto da preocupação com a formação de professores para o secundário, correspondendo hoje aos atuais anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, em cursos regulares e específicos”. Até então, esse trabalho era exercido por profissionais liberais ou autodidatas, mas, como esclarece a autora, há que se considerar que o número de escolas era bem pequeno, assim como o número de alunos.
Fonte do texto: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/15/reflexoes-sobre-a-formacao-de-professores-caracteristicas-historico-e-perspectivas 
Considere agora o seguinte vídeo:
✅ Baseado na Aula 4 sobre Política de Desenvolvimento Profissional Docente, e considerando o VÍDEO e a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto).
1 point
📚 QUESTÃO 5:  A tecnologia está em todos os lugares e faz parte das nossas vidas. Ela influencia na forma como nos relacionamos, como compramos ou pagamos e, principalmente, como aprendemos algo novo. E quando pensamos nas novas gerações ela se faz ainda mais presente. Nesse contexto, um dos maiores desafios na área educacional é utilizar esses avanços tecnológicos em benefício do ambiente escolar. Estar aberto a esses novos formatos de aprender e ensinar é um ponto fundamental nesse processo de mudanças. Tudo começa com a adaptação do planejamento escolar para suprir a necessidade de inserir os novos formatos de aprendizado e tecnologia na sala de aula. Sua escola está aberta para essas mudanças?

Fonte para Leitura: https://seer.ufrgs.br/rita/article/download/RITA-VOL23-NR2-210/39367
VÍDEO 01:
VÍDEO 02:
✅ Considerando o atual desafio da pandemia e os conceitos sobre tecnologias na educação trabalhados nas aulas do curso até esse momento, assinale a alternativa INCORRETA: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto).
1 point
📚 QUESTÃO 6: Carteiras e corredores vazios, portões das escolas fechados, alunos e professores em casa. Depois de meses vivenciando a realidade do ensino remoto, o Brasil ensaia voltar para as salas de aula nos próximos meses. Mas o retorno deve ser gradual e híbrido. É provável que as escolas tenham que lidar por um período de tempo com parte dos alunos em casa e parte presencialmente nas escolas. O plano de retorno da rede estadual de São Paulo, por exemplo, prevê que as escolas que estão retomando as atividades em setembro recebam, no máximo, 20% dos alunos por dia. Mesmo quando todos estiverem de volta, o apoio da tecnologia pode permanecer como uma herança da quarentena – seja para reforçar e complementar as aprendizagens no contraturno em casa ou para inovar na forma como os professores dão suas aulas. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:   *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/19715/ensino-hibrido-quais-sao-os-modelos-possiveis 
1 point
Fonte da Figura: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/faqwT6W6mXUeE8725pRJnwNW3scs6KnUrEEP6gJwsNcEA2ntbNDRvEaGKmKP/gettyimages-1218784955.jpg
Fonte da Figura: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/faqwT6W6mXUeE8725pRJnwNW3scs6KnUrEEP6gJwsNcEA2ntbNDRvEaGKmKP/gettyimages-1218784955.jpg
📚 QUESTÃO 7: Gabriel Araripe, especialista do Singularidades (aula 09), afirma que é possível aplicar qualquer modelo de ensino híbrido no Brasil. “Porém, é indicado começar pelos modelos sustentados, que fazem menos modificações e já conseguem estar incorporados mais facilmente na prática do professor e na realidade escolar vigente”. Lilian Bacich concorda, mas diz que o cenário de retorno presencial parcial pode exigir modelos mais disruptivos pela distância. “Antes da pandemia, defendíamos muito que, no Brasil, os modelos rotacionais eram os mais adequados para a nossa realidade: rotação por estação, sala de aula invertida e laboratório rotacional”, explica. No entanto, diante do atual contexto, considera-se outros modelos, como o flex, o a la carte e o virtual aprimorado (ou virtual enriquecido), em que o fio condutor da aprendizagem é o online. Lilian ressalta que, nesses casos, não é necessário que os alunos estudem as mesmas coisas ao mesmo tempo, já que ele flexibiliza a aprendizagem. Conheça abaixo os diferentes modelos de ensino híbrido na fonte do texto abaixo. ✅ Sobre os modelos MODELOS SUSTENTADOS do Ensino Híbrido, assinale a alternativa CORRETA: *
 👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte do Texto: https://novaescola.org.br/conteudo/19715/ensino-hibrido-quais-sao-os-modelos-possiveis 
1 point
Fonte da Figura: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XK9VMfwMVFwraZWAZ23qaBrdSXzzspyz7TamVWEHpxC9cSBTufsWXGQBW7nR/conexaoeducativa15jul20box008-retorno-c3-estudiokiwi-texto.jpg
Fonte da Figura: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XK9VMfwMVFwraZWAZ23qaBrdSXzzspyz7TamVWEHpxC9cSBTufsWXGQBW7nR/conexaoeducativa15jul20box008-retorno-c3-estudiokiwi-texto.jpg
📚 QUESTÃO 8: No livro The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, os autores norte-americanos Charles Graham e Curtis J. Bonk definem o ensino híbrido como uma combinação da instrução tradicional face a face com a instrução assistida por computador. Os autores Michael Horn e Heather Staker (2015), por sua vez, conceituam o ensino híbrido como um programa de educação formal, no qual o aluno aprende em parte por meio on-line – com algum controle do aluno sobre o tempo, lugar, percurso e/ou ritmo da aprendizagem – e em parte em um espaço físico longe de casa. O ensino híbrido busca unir os aspectos positivos das duas metodologias, a fim de oferecer melhores condições de aprendizagem para os alunos. ✅ Considerando os MODELOS DISRUPTIVOS, assinale a alternativa INCORRETA:   *
1 point
Fonte da Figura: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Uj6zNyet9vJXrPepAQHKrpDamcW5Uxyth3vEnjD6dGumxuyFzPYkU7bXyda8/ensino-hibrido.png
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📚 QUESTÃO 9: A situação de emergência atual fez com que muitas instituições educacionais migrassem para o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para dar cobertura aos seus estudantes enquanto as instituições de ensino superior (IES) e da educação básica continuam fechadas e segue o confinamento em casa.✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte do Texto: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/ 
1 point
📚 QUESTÃO 10:"O pensamento computacional, o letramento computacional e a competência digital são concepções que contribuem para o desenvolvimento de conhecimento, habilidades e atitudes que são fundamentais na navegação dos desafios do século XXI. Diferentes grupos de pesquisa e educadores têm trabalhado nessas concepções, gerando uma quantidade substancial de informação que nem sempre são consensuais." José Armando Valente  ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:   *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). Fonte do Texto: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5852/47965988 
1 point
Fonte da Figura: http://porvir-prod.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2018/10/16192658/mandala.jpg
Fonte da Figura: http://porvir-prod.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2018/10/16192658/mandala.jpg
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO CURSO
✅ Esta avaliação está dividida em 3 (três) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO CURSO

✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que você preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

Bloco 01- Estrutura, recursos e materiais
1.1 Você considera o curso intelectualmente desafiador e estimulante. *
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Discordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
1.2 Você aprendeu algo que considera pertinente para a sua atuação profissional. *
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Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
1.3 O seu interesse sobre o tema cresceu como consequência do curso. *
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Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
1.4 Você compreendeu os conteúdos do curso. *
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RESPOSTA
1.5 Os materiais do curso foram bem preparados e cuidadosamente transmitidos. *
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RESPOSTA
1.6 Os objetivos propostos estão de acordo com o que foi ensinado durante o curso. *
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Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
1.7 As temáticas abordadas contribuíram para aprimorar suas práticas educacionais. *
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Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
1.8 Os recursos utilizados para transmissão das aulas síncronas foram adequados. *
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Concordo Parcialmente
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RESPOSTA
1.9 As ferramentas de apoio a comunicação com os professores e demais cursistas foram eficientes. *
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RESPOSTA
Bloco 02-Professor Mediador das Aulas Síncronas (PMAS)  
2.1 O PMAS mostrou entusiasmo ao ministrar o curso. *
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Concordo Fortemente
RESPOSTA
 2.2 O PMAS foi dinâmico na condução do curso. *
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RESPOSTA
2.3 O PMAS melhora a apresentação dos conteúdos com sugestões de sites e vídeos. *
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RESPOSTA
2.4 O PMAS apresenta interesse pelo aprendizado do aluno. *
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RESPOSTA
 2.5 O PMAS elucida as possíveis dúvidas dos cursistas nas aulas síncronas. *
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Bloco 03-  Professor Palestrante das Aulas Síncronas (PAS)
3.1 O PAS cumpre com os horários programados para a aula síncrona. *
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RESPOSTA
3.2 O PAS propôs leituras complementares que facilitam a obtenção de novos conhecimentos. *
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Concordo Fortemente
RESPOSTA
 3.3 O PAS relaciona as implicações do conteúdo com várias teorias. *
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Concordo Parcialmente
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RESPOSTA
3.4 O PAS apresenta fundamentos preliminares de ideias/concepções que são desenvolvidas nas atividades virtuais. *
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Concordo Parcialmente
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RESPOSTA
3.5 O PAS apresenta seu ponto de vista quando julga adequado. *
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Concordo Parcialmente
Concordo Fortemente
RESPOSTA
 3.6 O PAS comenta adequadamente as pesquisas atuais desenvolvidas na área de estudo. *
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 Bloco 04- Atividades Avaliativas do Curso
4.1 As atividades do curso abordam os conhecimentos sobre as tecnologias digitais de informação e comunicação e sua relação direta com a educação, principalmente nas aulas síncronas. *
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RESPOSTA
4.2 Os métodos de avaliação do cursistas são justos e apropriados ao curso. *
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Concordo Fortemente
RESPOSTA
4.3 As atividades foram desenvolvidas conforme a temática central do curso. *
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Concordo Parcialmente
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RESPOSTA
4.4 As atividades  do curso sempre correspondem  aos conteúdos ministrados nas aulas síncronas. *
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RESPOSTA
4.5 Os conteúdos/ temáticas das aulas síncronas são apresentados de forma clara e objetiva pelo PAS (professor palestrante das aulas síncronas). *
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RESPOSTA
4.6 O curso sugere/incentiva a leitura de livros, dos materiais apresentados pelos PAS (professor palestrante das aulas síncronas), textos acadêmicos etc, ampliando as aprendizagens dos cursistas. *
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RESPOSTA
4.7 As atividades do curso permitem uma reflexão aprofundada dos conteúdos.
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RESPOSTA
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4.8 As atividades do curso proporcionaram uma aprendizagem significativa para os cursistas.
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