A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Uwaga! Pracujemy ciągle nad programem. Godziny poszczegolnych prezentacji mogą ulegać zmianie. | Prelegenci | O czym będzie? | |||||||||||||||||||||
2 | 8.30-9.00 | Kawa. Uruchamiamy streaming. Sprawy organizacyjne. | ||||||||||||||||||||||
3 | 9.00-9.30 | Start | Jacek Ścibor | |||||||||||||||||||||
4 | 9.30-10.00 | Dlaczego trzeba się słuchać | Jacek Staniszewski | zbiór moich doświadczeń i refleksji na temat różnego rodzaju spotykania się nauczycieli i wspólnego rozmawiania, testowania, inspirowana. Opowiem o tym Jak to wygląda przez pryzmat prowadzenia Edugadek miejsca w sieci, gdzie nauczyciele mówią o swojej pracy. | ||||||||||||||||||||
5 | 10.05-10.25 | Lekcje z ekspertem na odległość | Maria Jaszczyk | Jak uczyć się od najlepszych z wykorzystaniem Skype? Bez przemieszczania się fizycznego być w laboratorium entomologa czy pracowni kaligrafii.... Jak zarażać się pasją od siebie nawzajem? Dlaczego pasja uatrakcyjnia działanie i czy czasem też potrafi zakłócać? O tym powiem w swoim wejściu | ||||||||||||||||||||
6 | 10.30-11.00 | Co ważnego dla edukacji medialnej mówią najnowsze badania EU Kids online | Jacek Pyżalski | W wystapieniu pokażę najnowsze wybrane wyniki polskiego badania EU Kidz online dotyczące dzieci i młodziezy w wieku 9-17 lat. Skupię się głównie na wnioskach dla wychowania i dydaktyki, zarówno w domu, jak i w szkole. | ||||||||||||||||||||
7 | 12.15-12.45 - zmiana godziny wystapienia - na 11.05 | Jak zorganizować podchody w klasie | Joanna Świercz | Czym są podchody chyba wszyscy wiemu, ale czy można je zorganizować na lekcji? Można. To czas gdy dzieci się bawią, niepostrzeżenie uczą, a nauczyciel ma "wolne" (napracował się wczesniej żeby je przygotować). Jak to zrobić? Zapraszam osoby ciekawe. Metoda jest na tyle uniwersalna, że stosowac ja mozna na każdym przedmiocie nie tylko na matematyce. | ||||||||||||||||||||
8 | 11.05-11.35 - zmiana godziny wystapienia na 12.15 | Mądrzy Cyfrowi | Marta Florkiewicz-Borkowska | O metodzie Design Thinking na przykładzie realizacji pilotażu ogólnopolskiego programu "Mądrzy Cyfrowi". O pięciu dniach niesamowitej przygody z uczniami łączącej aktywności offline z edukacją cyfrową, uczeniem do wartości i poznawaniem nowych narzędzi usprawniających pracę przy projekcie. O tym, jak ważny jest proces w metodzie DT i w ogóle w każdym projekcie. O tym, co udało nam się wypracować w ciągu 5 dni intensywnej pracy z uczniami, o tym jakie zmiany zaszły, jakie pojawiły się refleksje. O tym, co nie wyszło i o sukcesie, który początkowo wydawał się totalną porażką. | ||||||||||||||||||||
9 | 11.40-12.10 | Olimpiada Cyfrowa | Katarzyna Górkiewicz | |||||||||||||||||||||
10 | 12.15-12.45 | PRZERWA - 30 MINUT | ||||||||||||||||||||||
11 | 12.50-13.20 | Technology’s Achilles Heel And The Future Of Ed. Tech. | Giancarlo Brotto | “Technology’s Achilles Heel and the Future of Ed Tech,” czyli czy nowoczesne technologie mają słabe strony i co to oznacza dla przyszłości edukacji. Jako Strateg Globalnej Edukacji i ewangelista SMART Technologies, Giancarlo Brotto współpracuje ze świadomymi decydentami w dziedzinie edukacji, liderami systemów edukacyjnych, badaczami, organizacjami wpływającymi na politykę edukacyjną oraz Ministerstwami Edukacji, aby zgłębić i wpływać na trendy w zakresie edukacji K12. Giancarlo ma pond 20-letnie doświadczenie w nauczaniu od poziomu przedszkolnego po wyższe instytucje edukacyjne. Na swoje zadania w pracy zawsze patrzył poprzez pryzmat technologii i jej wykorzystania. Wyspecjalizował się w teorii edukacji, praktycznej pracy w klasie, rozwoju profesjonalnym oraz w badaniach nad trendami w edukacji i implementacją technologii. Giancarlo Brotto dzieli się swoimi przemyśleniami poprzez Twitter @4GBrotto, YouTube i podczas regularnych wystąpień skierowanych do osób odpowiedzialnych za edukację na całym świecie. Obecnie jest członkiem zarządu C21 Canada – organizacji promującej trendy edukacyjne XXI wieku . Jest przewodniczącym organizacji Samuel Beatty Fund na Uniwersytecie w Toronto, która promuje studia nad przedmiotami STEM i jest częścią grupy doradczej OECD badającej umiejętności społeczne i emocjonalne – Social and Emotional Skills. wystąpienie w języku angielskim | ||||||||||||||||||||
12 | 13.25-13.55 | Książki podróżniczki - pokochać czytanie. | Jolanta Okuniewska | Opowieść o książkach i działaniach w klasie, dzięki którym dzieci pokochały czytanie. Praca metodą projektu z uczniami z całej Polski, element zaskoczenia, niespodzianki, radość ze wspólnego czytania. Łatwe, przyjemne, możliwe do przeniesienia do wszystkich szkół. | ||||||||||||||||||||
13 | 14.00-14.30 | Co zrobić z lekturą? | Monika Czerkas | Jak podsumować pracę z lekturą? Kilka sprawdzonych i przetestowanych pomysłów na podsumowanie wiadomości i zebranie elementów świata przedstawionego w formie plastycznej. | ||||||||||||||||||||
14 | 14.35-15.05 | Lekko nie było, czyli o tym jak zaczynając od Szkolnego Koła Filmowego zrobić Młodzieżową Telewizję Gminną | Dawid Łasiński | Jak pasja uczniów i nauczyciela może doprowadzić do powstania Koła zaintersowań znanego w całej Polsce? Kiedy i po co tworzyć młodzieżową telewizję? Jak zdobyć prawie 50 000zł na rozwój zainteresowania młodzieży bez żadnych projektów i grantów? Gdzie to zaprowadziło najlepszych? Czy zawsze wszystko było proste? Chętnie podzielę sięz Tobą swoimi doświadczeniami w prowadzaniu takiego wieloletniego projektu. Opowiem o sukcesach i porażkach oraz o planach na przyszłość. Zapraszam - Dawid Łasiński. | ||||||||||||||||||||
15 | 15.00-15.30 | Nasza Niepodległa. Pomysły na kreatywne świętowanie. | Iza Wyppich, Ania Skiendziel | Kilka pomysłów na kreatywne świętowanie Stulecia Odzyskania Niepodległości. Jak "ubarwić" tradycyjną akademię, jak wciągnąć uczniów w działanie, jak odejść od tablicy? Swoimi pomysłami dzielą się dwie nauczycielki historii | ||||||||||||||||||||
16 | PRZEJŚCIE NA DRUGI HANGOUT | |||||||||||||||||||||||
17 | 15.35-16.05 | Pieniądze to nie wszystko.... | Katarzyna Przybysz | Granty i dotacje to najprostrza droga do zmiany w pracy nauczyciela. Sam proces tworzenia projektu jest cennym doświadczeniem w planowaniu. Podczas realizacji uczymy się zarzadzania wieloma aspektami. Własny wniosek grantowy to duzy motywator wewnętrzny. Chciałabym pokazać Wam jakie to proste i podać przykłady tych, kórym sie udało :) | ||||||||||||||||||||
18 | 16.10-16.40 | Interaktywna czytanka, scenariusz lekcji lub co tylko chcesz - moje pomysły na genial.ly. | Monika Kapuśniak | genial.ly to wspaniałe narzędzie do prezentacji dla każdego nauczyciela. Możesz zrobić magazyn linków, interaktywną czytankę, a nawet pocztówkę pełną niespodzianek dla klasy partnerskiej lub sponsora konkursu. Prezentacja wspaniale prezentuje się na monitorze interaktywnym i zdecydowanie bardziej przykuwa uwagę uczniów niż zwykły ppt. Wpadnijcie, bo warto! | ||||||||||||||||||||
19 | 16.45-17.15 | STEAM - Nauczanie przez doświadczanie. | Marcin Paks | Świat powoli przekracza granicę Big Data, a możliwości pojedynczej jednostki zostały wyczerpane na rzecz pracy w grupie, współpracy w zespole oraz globalnej komunikacji. A co ze Szkołą? Czy szkoła kształci elastycznych i mających pomysł na swoje życie zawodowe uczniów? Odpowiedzi szukam w modelu STEAM, gdzie uczeń przestaje być odtwórcą, a staje się twórcą wiedzy, wynalazcą – konstruktorem. Edukacja, a następnie rynek pracy potrzebują kreatywnych projektantów wiedzy, takich, którzy potrafią wszystko powiązać razem, tak aby wyglądało pięknie, świeżo i niepowtarzalnie! Wierzę, że dzięki edukacji w modelu STEAM jesteśmy w stanie to osiągnąć i kształcić pokolenie przyszłości. Jedno jest pewne, formuła starej edukacji się wyczerpała. Skoszarowani w ławkach uczniowie i zasiadający na palestrach nauczyciele, są nadal kształceni na rywalizujących ze sobą odtwórczych naśladowników jak w XIX wieczny proletariat. | ||||||||||||||||||||
20 | 17.20-17.25 | Chwila rozrywki | ||||||||||||||||||||||
21 | 17.30-18.00 | Jak uczyć filmem o filmie? Film, smartfon, Nowe Horyzonty. | Krzysztof Kasprzyk | W pół godziny o patrzeniu, widzeniu, zwodzeniu i uwodzeniu. O języku (poezji) i języku (filmu). O planach, kątach widzenia, zestawianiu. A najbardziej o tworzeniu i narodzinach - sensów, znaczeń, twórców. I jeszcze o smartfonie. | ||||||||||||||||||||
22 | 18.05-18.35 | E-kreatywni, e-pozytywni, e-solidarni: różne próby wsparcia indywidualnego rozwoju | Jan Jackowicz-Korczyński | Kiedy 20 lat temu w programie INTERKL@SA lat wdrażaliśmy komputery oraz intetrmet do szkól mieliśmy wielką nadzieję, że doda to skrzydeł edukacji. Okazalo się jednak, że te narzędzia są używane u większości młodego pokolenia w przeważającej części dla rozrywki i płaskiej konsumpcji - a miało być tak pięknie. Od 2004 r, pracuję jako nauczyciel w szkołach. Staram się wszelkimi sposobami szukać skutecznego sposobu jak doprowadzić do wykształcenie u uczniów kompetencji skutecznego wykorzystania najnowszych technologii cyfrowych, sieciowych, mobilnych i multimedialnych dla swojego stałego ustawicznego rozwoju: auto-rozwoju, auto-kreacji oraz auto-promocji. W swoim wystąpieniu chcę się podzielić doświadczeniem wielkich niepowodzeń takiego działania w szkole, różnymi próbami wygenerowania motywacji do czegoś więcej i lepiej niż ,,luzik'' w internecie i w smartfonie. Dlaczego to się nie udaje w tradycyjnej szkole? Dlaczego się udaje w indywidualnej pracy z mniejszą zmotywowaną grupą? Jak to zrobić, aby młodzi nie musieli ale sami chcieli działać. Będę starał się opowiedzieć o wielu niepowodzeniach takiej próby oddziaływania na dzieci i młodzież. ale też podzielić się radością z tych udanych, które znalazły oddźwięk u młodych. a mnie dodają skrzydeł... Tak naprawdę, wystarczy tylko chcieć... (blaski i cienie projektów: e-kreatywni, młodych programistów: YouthCODERS, dziennikarstwa internetowego w wersji młodzieżowej i przedszkola dziennikarskiego dzieci młodszych oraz i innych aktywnoći ( jakie się bardziej udały niż nie udały ) Najważniejszym kluczem do sukcesu jest biudowanie relacji: my się bardzo wzajemnie lubimy i mamy do siebie sprawdzone zaufanie, mimo, że ja jetem aż tak bardzo starszy od moich młodych przyjaciół, że mógłbym być ich dziadkiem (pradziadkiem?) | ||||||||||||||||||||
23 | 18.40-19.10 | Kodowanie w terapii pedagogicznej. O tym jak wspierać dzieci z SPE i dlaczego poprzez kodowanie. | Teresa Smoleń | W związku z startującym 6.10. CODEWEEK porozmawiamy o tym jak można postawić swoje pierwsze kroki z kodowaniem właśnie w w czasie trwania tej interesującej inicjatwy i dlaczego warto wdrażać kodowanie na zajęciach indywidualnych oraz w ramach terapii pedagogicznej. O szansach, ale i pułapkach od strony praktycznej. | ||||||||||||||||||||
24 | 19.15-19.45 | Do świetlicy NUDZIE wstęp wzbroniony | Vitia Hoffmann | O świetlicy szkolenej pozytywnie, problemy rozumiem, ale spróbujmy chwilę nie narzekać i popatrzeć oczyma ucznia, który tam przebywa i nie chce się nudzić, normalne jest, że chciałby być w domu, z rodziną, bliżnimy, dziadkami. Stwórzmy wspólnie ten czas i przestrzeń. Podzielicie się ze mną pomysłami? Z mojego doświadczenia wiem, że można. A wsparcie też się znajdzie, jeżeli ludzi tą ideą zarazimy. | ||||||||||||||||||||
25 | 19.50-20.15 | Jak dostrzec fake-newsy? Ćwiczmy z uczniami krytyczny odbiór informacji! | Joanna Waszkowska | Jak sprawić, by uczniowie dostrzegali mechanizmy perswazji i manipulacji w informacjach publikowanych w internecie? Jak rozpoznać fake-news i deep-fake? Jak rozmawiać z uczniami o kulturze dyskutowania w komentarzach i o sposobie reagowania na spamerów, hejterów i botów? Podczas mojego wystąpienia podam kilka sprawdzonych metod, jak nie dać się postprawdzie. | ||||||||||||||||||||
26 | 20.20-20.50 | Kompetencje kluczowe, projekty, STEAM (uczymy do życia, a nie pod testy) | Małgorzata Rabenda | o kształtowaniu kompetencji kluczowych poprzez integrowanie działań, projekty interdyscyplinarne min. STEAM | ||||||||||||||||||||
27 | 20.30-21.00 | Jak wykorzystywać okazje do działania? | Joanna Urbańska | Opowiem o tym, jak wykorzystywać okoliczności do działań związanych z wszechstronnym rozwojem uczniów, przede wszystkim ich potencjału i kompetencji kluczowych. Na przykładach realizowanych projektów przedstawię możliwości współpracy młodzieży, rozwijania w nich pewności siebie, kreatywności, odpowiedzialności. Powiem, dlaczego stawiam na relacje i edukację nieformalną. Przy okazji omawiania powyższego dowiecie się, jak pozyskaliśmy blisko 1 000 000 zł na działania i wyposażenie związane z edukacją, nowoczesnymi technologiami i ekologią oraz dlaczego warto założyć fundację. | ||||||||||||||||||||
28 | 21.10-21.40 ??? do potwierdzenia | Pomiędzy fałszem a imaginacją - badanie zasięgów sieci społecznościowych | Grzegorz Zajączkowski | |||||||||||||||||||||
29 | 21.45 ??? do potwierdzenia | Zakończenie - Bajka na dobranoc | Karolina Żelazowska | niespodzianka | ||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||
100 |